網校標題：2019南京高三化學學校

南京高三化學是南京高三化學培訓機構的重點專業，南京市知名的高三化學培訓機構，教育培訓知名品牌，南京高三化學培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

南京高三化學培訓機構分布南京市玄武區,白下區,秦淮區,建鄴區,鼓樓區,下關區,浦口區,棲霞區,雨花臺區,江寧區,六合區,新街口,溧水縣,高淳縣等地,是南京市極具影響力的高三化學培訓機構。

“四要”：仔細觀察圖畫;展開合理想象;突出主題、抓住重點;分清主次，具體描寫。

5 特殊含義

快速掃描，整體感知全文。首先弄清楚文章的文體，其次要明白文章的主要內容和結構，還要了解文章的主題以及作者的觀點和感情。

十年春，齊師伐我。(《曹列論戰》)

三十一、 小說情節四部分：

開端、發展、高潮、結局

正面描寫、反面描寫

十五、 描寫人物的方法：

語言、動作、神態、心理、外貌

十六、 描寫景物的角度：

視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

十七、 環境描寫分為：

反復 擬人 夸張 設問 反問 排比 比喻 對偶

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

奶奶教給我很多知識。我小時候不太會講話，我外公甚至擔心我會成啞巴，奶奶非常耐心地從發音開始教我，到我開始上幼兒園時，已經認識漢語拼音并認識十幾個簡單的字了。后來，奶奶又教我念唐詩，還抄錄了一本古詩選，每個字標注了漢語拼音，里面有唐、宋詩八十首。

通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。

3.深入領會，精讀課文

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

2．劉胡蘭（寧可）犧牲自己的生命，（也不）說出黨的機密。

一～慶歷四年的春天，滕子京被貶官做了巴陵郡的太守。

擬人常常在感情激動是運用，具有很強的抒情性何感染力，使語言生動有趣。

3、夸張

定義：運用超出客觀事實的語言來渲染強調某個事物，個人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。

作用：能增強表達效果，引起人的豐富想象，其強調的作用。

4、設問

定義：設問是自己提出問題，自己來解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之后。

作用：能喚起讀者注意，啟發思考，可以是人們對后面的的答案加深印象，有突出強調的作用。

5、反問

定義：只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領會懂啊表達的真實意思。這樣的修辭手法是反問。

作用：能加強語氣，表達激動的感情，一增強文章的感染力。

6、排比

定義：用三個或三個以上結構相似的并列語句，巴相關的意思連續說出來的一種修辭手法，叫做排比。

作用：1、能把要表達內容的重點加以強調，給人印象鮮明突出。

2、具有很強的概括力。

3、宜于抒發壯美的情懷，運用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢。

7、比喻

定義：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來比另一種事物或情景（北比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。

作用：具有秒回何說明的作用，可以吧事物秒回得更具體形象，生動感人；業可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。

類型：明喻、暗喻、借喻。

8、對偶

定義：用一對字數相等、結構相同的語句來表達相近、相關或相反的意思，叫對偶。

作用：便于記憶、傳誦，增添語言的和諧美。

9．我們的教室（既）寬敞，（又明亮。

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