網校標題：2019年武漢蔡甸區學小學語文好的學校

武漢蔡甸區小學語文是武漢蔡甸區小學語文培訓機構的重點專業，武漢市知名的小學語文培訓機構，教育培訓知名品牌，武漢蔡甸區小學語文培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

武漢蔡甸區小學語文培訓機構分布武漢市江岸區,江漢區,硚口區,漢陽區,武昌區,青山區,洪山區,東西湖區,漢南區,蔡甸區,江夏區,黃陂區,新洲區,珞瑜路,廣埠屯,漢口,解放大道,中山公園等地,是武漢市極具影響力的小學語文培訓機構。

五、以抒情的語言開頭這種形式就是在開頭部分就抒發強烈的情感，先把讀者的感情因素調動起來。

背誦是語文學習的重要方法，\"書讀百遍，其義自見\"，背誦能使我們更熟悉文言詩句，增強語感，增強感悟能力，積累文學素養。這些背誦的知識，猶如儲存在頭腦倉庫中的豐富物質，一但應用時便猶如源頭活水般涓涓涌來，就不會產生\"書到用時方恨少\"的感慨。

4、養成讀書和寫作相伴的習慣。

當然講評的方法有很多種，老師要把主動權交給學生。讓學生參與閱讀，學生集體評價，當然在評價的過程中要堅持激勵性，要保護學生的自尊心和增強學生　寫作的自信心為準則。以賞識的眼光看待學生的勞動成果。對學生的評價要因人而異：對優等生要嚴格要求，好中求新，好中求異。

從寫日記開始。堅持記日記，永遠是對文筆、語言邏輯最好的聯系。摘抄好詞佳句。優美語段、詩詞的背誦，能為寫作的繁華有料做基礎。使文章內容更飽滿、辭藻句子更華彩。

馬克思指出：語言是思想的直接現實。教學生運用語言文字表達思想情感的作文教學，理應把思想教育滲透到作文訓練的全過程，實現作文與做人的和諧統一。

正如古語所說“仁者見仁，智者見智”，但是小學生的觀察能力非常差，特別是低年級的學生，根本不具有觀察能力。所以必須要教會小學生學會觀察，只有學會觀察，可以口述作文，才能寫出作文。

“人中有事”說具體點就是在記人的文章中，必須有與這人有關的事作為陪襯，這樣刻畫出來的人物就有血有肉，活靈活現。如小學課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。

王火《戰爭和人》（一、二、三、四部）

抓住情節空白處或簡略處，展開合理、豐富的想象或聯想進行補寫，化虛為實，化簡為詳，可以拓展內容空間，拓寬理解背景，強化學生的表達能力。在閱讀教學中，可以引領學生從四個“點”進行補白：一是對教學突破點進行補白;二是對主題深化點進行補白;三是對情節高潮點進行補白;四是對標點符號處(省略號)進行補白。

如愛國素材(小英雄雨來的故事、詹天佑修京張鐵路的故事、李云龍反抗日本侵略的故事　。)珍惜時間的素材(匡衡鑿壁借光的故事、祖逖聞雞起舞的故事、童第周燈下讀書的故事等等。)　所積累的材料要注意典型、準確、記牢。要用腦記，要背，不能光靠筆記本。所以，在這樣廣泛閱讀和豐富積累的基礎上，學生寫作文就容易多了。
四、堅持不懈，勤講評學生寫完作文后，教師一定要及時在全班進行講評，只有通過講評，學生才知道自己的優點和不足，優點大家共同借鑒，不足大家幫助修改，只有這樣才能使全班學生有參與感，再說了兒童的模仿能力很強，他們就是從聽別人的作文中學習寫作的。

小學語文作文提升方法三一、培養學生寫作的興趣，讓學生愛寫、想寫、樂寫、會寫興趣是最好的老師，是求知的動力。俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。學生有了興趣，才能從內心深處對所學的知識產生主動需要。因此，老師必須努力激發學生的學習興趣。
1、正確引導，樹立責任心和責任感

5 多元評價，體驗寫作快樂

比如，我們可根據學生思維發展的年齡特征和新課標確立的不同學段的作文教學目標來確定中高學段不同的作文訓練形式與能力訓練重點：

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