網校標題:上海鄂爾多斯國際大廈學日語口語
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修詞的位置(一定在被修飾詞之前),還有同一句話有敬,簡體之分,敬語(尊敬,自謙,禮貌)等等一些日語的特點及用法在這一階段都會有一個概括的了解。
知る和分かる的區別和英語里面的know和understand的區別非常相似。 也就是說: 知る=know=知道 分かる=understand=明白、理解 例如:understand 一詞的含義一定是“理解了” 上課時或者傳達某些事情的時候英語會問一句: Do you understand ?你明白(理解)了嗎? 這一情況下分かる的用法完全一致。 上面的句子翻譯為日語就是: 分かりましたか?/你明白(理解)了嗎? 然而,know的含義可能只是“知道而已” 例如:I know him. 我認識(知道)他(但并不一定了解他) 這一情況下分かる的用法完全一致。 上面的句子翻譯為日語就是: 中美を知っています。/我知道中島美嘉。
小學生のころから今まで、たくさんの字をにめんできたと思いますが、正しくえている自信はありますか? 中には、み方があやふやなものもあるはず。今回は社會人男女に「ずかしい字のみい」についていてみました。
也許很多人不知道現在中文中所使用的“腺”字,也是由江戶時代的日本人創造的。當然日語漢字的發音同中文不同,但是可以用假名來表示,而且一個漢字通常都有多個讀音。如“木”有“き、もく、ぼく”等多個讀音。
比如前些天的記者招待會,總理大臣對記者提問感到不滿,回答說“あなたとはうんだ(我和你可不一樣)”,結果惹得議論紛紛。可以說該語境中使用的“あなた”,不僅有冷淡的語氣,還包含著蔑視的情緒。由此可見,“あなた”這個詞并不能一概而論,它含有多層語意在里面。因此對其使用方法就需要特別注意。
境をえることはできない、しかし、自己 の考え方はえることができる。 (你不可能總是控制環境,但你可以控制自己的思想。)
而“十七女十四男”、“數十萬人”等就無法想象了。硬要加以推測只能是如此,該農民在報人口時,因他家有人“十七女十四男”,此人口數便陰差陽錯地成為他家的姓氏。“數十萬人”的姓氏如何產生就讓讀者自己想象了。
我推薦的記憶方法是反復記憶,不要妄想一次就把單詞記牢,要想扎實掌握好單詞,至少得對相關單詞進行2遍以上的精背,在不斷反復的同時,還要養成用筆記標記難點單詞的好習慣,這樣有助于減輕重復工作量。在臨考前,可以對標記的重難點單詞進行針對性的快速回顧。
首先,這是為了了解日本人的思維模式和表達模式,到了考場上就不會被日本人繞來繞去曖昧不清的表達搞的暈頭轉向啦。其次,看日語文章還可以積累到很多的詞匯,這比背單詞書可要記的牢的多,而且遇到看不懂的單詞就隨手小D一下,相當方便,非常給力。
聽力考試中很多都是考察你能否聽出說話人的真正含義。這就要求你掌握有些話的實際含義。平時要多留意收集。這對閱讀也很有用。一定注意句尾,因為日語最重要的部分往往再句尾。不要在沒聽完的時候斷章取義。
圖表有很多常見的術語。比如超過,低于,直線上升,達到頂點等等。熟記這些說法,對于理解圖表很有幫助。聽力基本沒法檢查,所以如果有拿不準的一定要記在草紙上。但要先選出一個答案,一定不要空著,最后再權衡一下是否要修改。
接下來在3級課程(標準日本語初級下冊)中,我們將學完日語所有的基礎。所謂基礎,日語和中文最大的不一樣的地方是,它是靠謂語的詞尾變化來表達意思的,比如說中文否定什么詞的時候只要在這個詞的前面加上“不”就可以了,而日語要去變化你想否定的詞本身,根據詞性不同,變化的規律也不一樣。像這樣的變形還有很多。
“五月晴れ”、“小春日和”是什么季節?農歷的五月份就是日本人現在說的梅雨季節,梅雨時期的晴天稱為“五月晴れ”(さつきばれ)。同樣,“小春日和”中的“小春”是指小陽春,農歷十月的異稱。因此這個詞只能形容晚秋到初冬時節,如同早春一般溫暖的日子。可不是所有晴天都可以這樣形容哦!
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