推薦答案:
趙瑾上班好幾年了，這次搬家整理東西又翻出了那條綠色的絲巾。那是她上中學(xué)時(shí)買(mǎi)的，白衣素裙的校服配上一條綠色的絲巾，她覺(jué)得自己立刻生動(dòng)起來(lái)。那時(shí)的她沒(méi)少贏來(lái)艷羨的目光。上班后有一天心血來(lái)潮，她又圍上那條絲巾。同事們都很吃驚，說(shuō)綠色不適合中國(guó)人的膚色，會(huì)讓人臉色黯淡，言下之意是真沒(méi)品味。趙瑾于是將絲巾放起來(lái)。社會(huì)以休閑為時(shí)尚時(shí)她穿亞麻，復(fù)古潮興起時(shí)她又買(mǎi)了一櫥的旗袍……
袁老師的回答:
概括能力是必考的。雖然中考是各地自主命題，但考查的原則大同小異。說(shuō)到現(xiàn)代文閱讀，其中最令人頭痛的一點(diǎn)是概括能力概括全文或部分文字的意思，了解作者在說(shuō)什么。這個(gè)能力當(dāng)然是閱讀能力的集中體現(xiàn)，一個(gè)故事出現(xiàn)在您面前，您讀后必須了解故事背后的含義，知道作者想要表達(dá)的主旨。從技巧上看，開(kāi)頭和結(jié)尾尤其結(jié)尾很容易出現(xiàn)點(diǎn)題的文字，所以是重點(diǎn)思考的對(duì)象；如果是片段，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合文章的語(yǔ)境（以及文章主旨）。
張老師的回答:
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須做到：①課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見(jiàn)。②利用教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。由于教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。教師的主導(dǎo)作用主要在于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，也要幫助學(xué)生會(huì)學(xué)。不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。③運(yùn)用探究式教學(xué)。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。
張老師的回答:
檢索信息的能力。當(dāng)我們回答現(xiàn)代文閱讀時(shí)，經(jīng)常需要回到原文中檢索信息這種題型在設(shè)置上十分明顯。所以帶著耐心，直接在原文中就能找到答案，尤其是科普或說(shuō)明文，常常非常顯眼，就擺在文章當(dāng)中，只需要你檢索出來(lái)；而有些需要提煉的，則需要先檢索，再結(jié)合設(shè)題的句子，聯(lián)系上下文語(yǔ)境，找出這個(gè)句子的內(nèi)在含義。比如，大自然的水土是這樣，社會(huì)的“水土”也是這樣，請(qǐng)問(wèn)：這樣指代的內(nèi)容是什么？類似問(wèn)題就需要考生將問(wèn)題帶入原文，耐心查找，以得出正確答案。
Tom和杰克的回答:
4課堂導(dǎo)入方法三設(shè)疑導(dǎo)入法
alexpascal的回答:
復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程，復(fù)習(xí)中的最大矛盾是時(shí)間短、內(nèi)容多、要求高。復(fù)習(xí)既要做到突出重點(diǎn)、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復(fù)習(xí)一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點(diǎn)個(gè)數(shù)的依據(jù)：當(dāng)△>0時(shí)，拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn);當(dāng)△<0時(shí)，拋物線與x軸沒(méi)有交點(diǎn);當(dāng)△=0時(shí)，拋物線與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即頂點(diǎn)。如果拋物線與x軸有兩個(gè)不同的交點(diǎn)，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個(gè)交點(diǎn)之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點(diǎn)的位置(交點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)的左邊還是在坐標(biāo)原點(diǎn)的右邊)等等。這樣在復(fù)習(xí)過(guò)程中把知識(shí)拓一拓、伸一伸，能激起學(xué)生思維的火花、學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
李老師的回答:
實(shí)施“分組教學(xué)”，要求教師必須具備良好的教學(xué)品質(zhì)，既要做到有愛(ài)心和責(zé)任心并存，同時(shí)又要有過(guò)硬的教學(xué)技能，如備課，要面向各類學(xué)生，各組活動(dòng)都要有與之相適應(yīng)的思路。因此，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、時(shí)間分配、教學(xué)方法和練習(xí)形式上也都要有區(qū)別、有講究，只有這樣，才能保證教學(xué)有序又有質(zhì)。
Tom和杰克的回答:
活躍教學(xué)活動(dòng)，增濃學(xué)習(xí)氛圍
張老師的回答:
我們的教師是該講的也講，不該講的也講。把本該屬于學(xué)生的時(shí)間都侵占了，使學(xué)生根本沒(méi)有思考的時(shí)間。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也就給抹殺了，學(xué)生再也不會(huì)去自覺(jué)地思考和提出問(wèn)題了。學(xué)生認(rèn)為，反正老師什么都要講的，我們還看它做什么。所以說(shuō)，教師在進(jìn)行新教材的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該特別注意這個(gè)問(wèn)題。要做到該講的要講，不該講的堅(jiān)決不講，相信學(xué)生，把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立自主性。
張老師的回答:
古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”許多同學(xué)詢問(wèn)怎樣學(xué)好語(yǔ)文？我認(rèn)為以下方法是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，大家不妨試一試。
Tom和杰克的回答:
2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
alexpascal的回答:
Tom和杰克的回答:
初中 數(shù)學(xué)教學(xué)如何分組教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何分組教學(xué)?數(shù)學(xué)分組教學(xué)活動(dòng)課不能只搞形式主義，要注重方式方法，要有明確的目標(biāo)和任務(wù)，落實(shí)并完成數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，要實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。今天，樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)方法。
一、合理分組
隔壁家的小蝸牛的回答:
2數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)一1.樹(shù)立“以學(xué)生為主”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里，主動(dòng)進(jìn)行分析、吸收的過(guò)程，這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。“教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。
網(wǎng)友的回答:
3．議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)
（七） 表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，
張三和李四的回答:
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們?cè)S多同學(xué)怕應(yīng)用題，不愿意做應(yīng)用題，所以，這類問(wèn)題練習(xí)時(shí)，我們要積極參與到教學(xué)過(guò)程中去，要鼓勵(lì)自己去思考、去探索、去爭(zhēng)論，更要培養(yǎng)我們的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“開(kāi)放性題”“探索性題”“方案設(shè)計(jì)題”“動(dòng)手操作題”是這幾年的熱點(diǎn)題，這些問(wèn)題有利于考查我們的探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，這種類型的問(wèn)題大部分源于課本，有的對(duì)知識(shí)性要求不高，但題型新，背景復(fù)雜，文字表達(dá)冗長(zhǎng)，不易梳理，所以在這段時(shí)間里要適當(dāng)訓(xùn)練一下，以便自己熟悉、適應(yīng)這類題型。
Tom和杰克的回答:
什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？
