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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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徐艷老師表示，她希望以獨特的視角，用傳統的揖禮方式，突出儒學禮義內涵。通過祭拜圣人孔子的畫像，來表達對這位圣賢圣人的敬意，感謝他帶來真理與智慧。引導大家繼承傳統，約禮修身，孜孜學習，勤奮自勉，努力成長為“人之君子，國之棟梁”。

禮畢，徐老師帶領大家進行了一次靜定訓練。徐老師介紹，靜定訓練是他們國學館平時開展的固定訓練之一，“老子曰：‘授之以魚不如授之以漁’，從中可以體現專注力教育的重要性。”同學們通過這樣的系統訓練，可以激發大腦和自身的學習潛能，從而具備學習的能力，產生更強烈的學習愿望，取得更好的學習效果。

這種環境描寫是把自然和人的活動結合起來，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂、幸福的感受。

夜色凝重，如腐爛的尸體身上流出來暗黑冰涼的血，蜿蜒覆蓋了天與地，月亮孤零零的盤旋在學校上空，光線暗淡，仿佛女人眼角的怨淚，高大的建筑物被黑暗模糊掉棱角，樹木和泥土的皮膚開始潰爛一般，空氣中彌漫著令人窒息的味道。

首先，以閱讀教學為依托，積累優美語句，學習作者的寫法、遣詞造句和布局謀篇。可從三個方面入手：

名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。

六年了，就要離別了，最令我懷念的也許就是我那些好朋友。六年中我們一起泛舟學海，一起在漫長的跑道上跌跌爬爬，一起盡情玩耍，在互相鼓勵，互相關心，吵吵鬧鬧，嘻嘻哈哈之中，寫下了并不 光輝但卻非常真摯的一頁又一頁。

起于寫話，間于寫片段，落腳于篇的訓練，三個階段有著內在的聯系，三個階段具體的要求是：即低年級說寫提早訓練，貫穿在閱讀教學的全過程中，每周設兩節說寫訓練課，以詞句訓練為主，讓學生圍繞一個中心，會說一句完整的話，會說幾句連貫的話，能說一段通順的話，然后寫下來。

這要求教師應尊重學生生理、心理特征和認知規律，千方百計地從小學生作文實際出發，引導他們走出作文誤區，樹立作文信心;帶領他們感受現實生活，積累認知經驗;幫助他們把親身感受寫成好作品。

教師和家長要自孩子小時候起就有意識、有目的地為孩子講些故事，篇幅內容可以由短而長，由簡單到復雜，并可以將中長篇故事分章節講給孩子聽。每次講故事結束時，問一問孩子故事情節可能會怎么發展，并與原故事情節相比，誰優誰劣，訓練學生對故事作品的欣賞力與想象力。

這是一部對歷史進行深切地反思，對被極“左”路線破壞了的中國農村生活進行深刻描繪的作品。小說描寫了1963—1979年間我國南方農村的社會風情，揭露了左傾思潮的危害，歌頌了十一屆三中全會路線的勝利。它是一曲對來之不易的新生活的贊歌，傾注著作者對黨的三中全會路線和政策的由衷熱愛。

三、以環境描寫開頭它包括自然環境和社會環境的描寫。

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