資訊標題：2018年南通崇川區(qū)哪里有學托福的

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在托福閱讀文章中，往往依照各個方面之間的層次關系，將各個方面拆分為若干個自然段落，共同組成行文主體

【例】The nerve cells exhibit to a great degree the phenomena of conductivity. 神經細胞在很大程度上展示出傳導性的現象。

genetic [dnetk] a. 基因的，遺傳（學）的

intoxication [ntksken] n. 醉，醉酒

emerald [emrld] n. 綠寶石

【記】詞根記憶：aqui（＝aqu 水）＋fer（帶）→帶來水的地方→含水土層

【例】Let's jog for another mile. 我們再慢跑一英里吧。

【例】A: Do you have your film festival schedule with you? I'd like to find out what's playing this weekend.

【記】來自type（典型）＋ical→典型的

【記】和force（v. 強制，強迫）一起記

【例】San Antonio's leaders rehabilitated existing structures. 圣安東尼奧的領導人們修復了現存的結構。

【搭】dairy product 乳制品；dairy cattle 乳牛；dairy farming 乳品業(yè)

remains [rmenz] n. 剩余，殘余；遺骸

分拆是將長難詞分拆為幾個簡單的部分，利用聯想的語句幫助考生推導出詞義，例如realm的記憶法是：real（真正的）＋m→真正的好東西（如音樂、藝術等）無國界→領域；王國。形近詞對比是將較難的詞與較簡單的形近詞放在一起，利用簡單單詞記憶復雜單詞，從而達到事半功倍的效果，例如ripe的記憶法：稻熟（ripe）米（rice）香。

【例】Surpluses of food could also be bartered for other commodities. 剩余的食品也能用來交換其他的商品。

【搭】scar tissue 疤痕組織

【搭】a manned spacecraft 載人宇宙飛船

→走出去→超過，超出

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