資訊標題:南京新街口阿拉伯語要學多久
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南京新街口阿拉伯語培訓學校分布南京市玄武區,白下區,秦淮區,建鄴區,鼓樓區,下關區,浦口區,棲霞區,雨花臺區,江寧區,六合區,新街口,溧水縣,高淳縣等地,是南京市極具影響力的阿拉伯語培訓學校。
南京新街口阿拉伯語培訓學校葡萄牙語 物以稀為貴,葡語國家不少,畢業生少。以葡萄牙語為官方語言的葡共體國家共有8個,巴西助葡語較好就業,安哥拉讓葡語較能賺錢。阿拉伯語難學是公認的,但阿拉伯語近幾年的報考的熱度卻持續升溫,這和阿拉伯語的就業好不無關系。中東國家出產石油,很多北大、北外等阿拉伯語專業的畢業生,往往是還沒等到畢業,就被央視、中國國際廣播電臺、中石油、中海油等非常有錢途的單位預訂了。
西班牙語(講西語的地區20多個)西班牙語有點像5年前的法語,講西語的國家有20多個,而國內開西班牙語的院校目前也只有20多所。從這兩年的培訓市場來看,西班牙語是升溫最快的,一方面是由于美洲國家留學市場的開放,另一個方面也是市場對西語人才有了更多的需求。
加上т音對推動舌頭幫助很大,初學者直接發ра卻很困難,而這種從тра到ра的音節朗讀法,可以不斷引導學習者去體會兩種之間區別。我本人在學習中,就是在不停的發音朗讀中,偶然捕捉到一次發音感覺,然后引導自己不斷向這個感覺上靠,不斷的練習才得以把這個感覺固定下來。
現行大學專業意大利語的教學中,都是采用中外兩套教材并行講解的模式的:中文教材主要用于意大利語的入門、語法的講解,通常按中國人的思維方式來編纂,講解時,便于理解、易于接受;
如果該語言國過去擁有殖民地,那么這些殖民地獨立建國之后的guan方語言一般依然使用過去隸屬國家的語言。例如,目前很多非洲國家guan方依然使用法語等。
學習和掌握任何一門外語的前提無非是兩個,一是具有濃厚的興趣,二是需要正確的方法。眾所周知,阿語對于穆斯林而言是神圣的,因為它是《古蘭經》的語言,是履行伊斯蘭宗教功課時所使用的語言。因此,宗教感情維系著學習阿語的興趣和熱情,是他們學習阿語的源源不斷的動力。
談到外語學習,匈牙利有一位叫卡莫洛姆布的人說:“我大致用了25年的時間學習了16種語言,10種達到能說的程度,另外6種達到能翻譯專業書刊、閱讀和欣賞文藝作品的程度。”“我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會總結為十條:
南京新街口阿拉伯語要學多久
把復習單詞分為兩步:第一步,先記下單詞的大概。所謂大概是指,單詞的大概意思呀,大部分意項。第二步,找本好的單詞輔導書,一個意思一個意思的鞏固記牢。并要學會運用,記住搭配等,尤其是那些動詞性強的名詞,重要動詞等,要學會造句--這對作文有好處。
我練完這種方法后,感覺雖然能快啟的推動舌頭,但想去掉前面的“得”,直接利用喉嚨吹出的氣流吹動舌頭,發出顫音“兒~~”還是很困難。推薦初學俄語且未找到р發音竅門的同學用一用,因為此方法易上手,較短的時候里就可以體會到舌頭在嘴里顫動的感覺。
因此,穆斯林學生不乏學習阿語的興趣和熱情,可是學習阿語的方法是否正確呢?以下談談自己不成熟的想法,愿與廣大阿語受好者共勉。
意大利語(意語主要是意大利)國家很個性,但意語學友的就業多半很規矩。曾經用網站廣告換培訓班的方式上過北外的一個意大利語班,老師很年輕,畢業沒兩年,跟我們聊起她們同學就業情況,基本上也是集中于文章開始提到那10大領域。
在多數情況下,二重元音的結構是元音在前,半元音在后。在這種情況下,發音應為前重后輕,前長后短。如果是半元音在前,元音在后,發音時應為前重后輕,前短后長。葡萄牙語的二重元音,依發音時氣流通過口腔或鼻腔,可以分為:口二重元音和鼻二重元音。鼻二重元音的音節,要么帶著閉音符號(~),要么以鼻輔音字母m,n結尾。
可以把它看作是最短促的i(漢語拼音),因此,比如ть就讀作很短促的ti(漢語拼音),但非常輕而且非常短促,不構成一個音節 Э э 元音,相當于英音標中的[e],或者說漢語拼音ye去掉聲母y Ю ю 元音,相當于字母ЙУ連讀,近似于漢字“優”,但嘴要扁一些,并且發音過程中嘴型保持不變 Я я 元音,相當于字母ЙА連讀,近似于漢字“亞” 以上都是近似讀音,典型的偷工減料,真正的俄語老師看了要皺眉頭的。
抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數第一人稱。外語好比碉堡,必須同時從四面八方向它圍攻:讀報紙,聽廣播,看原文電影,聽外語講演,攻讀課本,和外國朋友通訊、來往、交談等等。
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這種方法,練習的時候沒有以上幾種方法動靜那么大,方便練習者隨時隨地練習,練習中也沒有如何去掉“得”“т”的后顧之憂,是練習р音的正宗法門。像所有傳說中的武學秘籍一樣,這種正宗法門在開始會很困難,你可能會發現舌頭根本動不起來。但不要灰心,多多練習,一定會成功。而且一旦成功了,想忘記都很困難呀。
南京新街口阿拉伯語要學多久
南京新街口阿拉伯語培訓學校,目前和中國建交的175個國家中,通用的語種約有95種,而內地僅能開設70種語言課程。即便“一帶一路”所覆蓋的中亞、南亞、西亞等地區,其官方語言也多達40余種,而目前國內僅教授20余種語言。小語種人才成了“稀缺資源”,不少學生家長緊跟國家戰略,在謀劃孩子前程時,也具備了國際視野。
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