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先日この國の理大臣がインタビュの席上、者のに腹を立て、「あなたとはうんだ」と言してになったが、このとき使われた「あなた」には、よそよそしさに加えて、侮の感情も含まれていたといえる。このように「あなた」という言は、一筋ではいかぬ、重的な意を內包している。だからその使い方には十分をつけないといけない。
所謂“外來語”，就是指從外國譯音過來的單字，外來語如果學不好，那你的日文就等于只學了一半，就連歐美國家的金毛仔也是要強迫自己忘記原先標準的英文發音，去背這種“桃太郎腔英文”，
讀解文部分：根據平時做題的習慣，認為應先解決簡單的語法題，把省下的時間做讀解文，可以先做語法題再做讀解文;但頭腦清醒時做題不容易錯，也可以是先做讀解文再做語法題。重點是：要計算好時間。
就算搞錯也不要搞壞氣氛啦…… ·「當を『かくとう』とんでいた。にあきれられた」 ·“我把‘當’讀成了‘かくとう’，結果把我爸媽給嚇到了。” ·「のを『かげんのたき』と呼んだ。一にいた人に、『それ、人前で言わない方がいいよ』と引かれた」 ·我一直把‘の’叫做‘かげんのたき’。結果跟我一起的人對我說，‘最好不要在別人面前那么講哦’。” 『がいとう』『けごんのたき』が正解。ってえていることくらい、にでもありますよね。あきれたり、引いたりせず、しく指摘してくれれば良いのに......。 正確答案是‘がいとう’和‘けごんのたき’。記錯的事情誰都會有啊。明明不用大驚小怪或是嫌棄我們呀，溫柔地指出讀法失誤多好......。
固然外語好是一個必需的條件，但是如何抓住學生的心理，講解學生最需要的知識以及應學員的文化層次，學習目的等客觀條件選擇不同的教授方法也是非常重要的事情。所以我認為教日語的人必需日語好，但是日語好的人不一定能教好日語。
乞丐碗里的粥，稀得如米湯，光有湯沒有米，即「ばかり」。言外之意為「言うばかり」(光說不做)。漢語的歇后語和日語的「灑落ことば」有一部分在形式上和含義上是相同的，翻譯時可以直接互換。 例如： 兔子的尾巴長不了 の——きしない 這是由兔子糞的斷斷續續狀而聯想起的俏皮話。 剃頭挑子一頭熱 甘酒屋の荷——片方だけがを上げている、片思い(のあわびの片思い) 江戶時代，賣江米酒的商人挑擔子，一頭放鍋，一頭放碗。
剛剛接觸到日語的時候，我們都懷著一種興奮而又好奇的心態吸收著新的知識，但是隨著知識的不斷擴充，我們便漸漸地感到一種厭倦與疲憊。零散的語法，繁多的詞匯，復雜的發音……我們又何曾想到平日里充滿歡聲笑語的動漫日劇中，隱藏的竟然是如此深奧的語言。然而，想要更多地領略日語所帶給我們的快樂，就必須一步一個腳印地踏實前進。
尤其在日語零基礎入門階段，大腦對日語還是比較陌生的狀態，就更需要在背單詞的時候要多去聽，跟著課本上的錄音不斷地讀。
但是，目前日語教學界，尤其是二外日語教學往往忽略詞匯及語法的重要性。對于日語這門包含海量詞匯和極其復雜的語法體系的語言來說，這樣做是矯枉過正，得不償失。如果說日語專業的老師和學生在“聽說領先，讀寫跟上”的口號下，還有時間和精力保證對詞匯和語法的投入的話，
日語N1級：與原來的1級水平及評價合格標準大體相同，只是在原有的基礎上提高測定能否達到某種運用能力的難度范圍。
當同樣內容的表達重復出現時，這即是作者主張的核心。要特別注意。文章中，有時會出現“用詞不同，但所說內容相同”的表達。因為作者無論如何也希望讀者理解自己主張的重要部分。所以，作者會從各種角度來加以說明，力爭使讀者理解。這樣導致的結果就是同樣的內容事態，使用了不同的表達來說明。這些重復的表達非常重要，要特別注意。
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朋友生日慶祝，想用日語跟TA道一聲生日快樂？那就來跟小編一起打個突擊，5分鐘學會日語的“生日快樂”怎么說吧！一般說法為生日おめでとう，更禮貌、更尊敬一點的說法可以是お生日おめでとうございます。
答案很明顯是否定的。我遇見過許多非日語專業而對日語有著極大興趣的同學，他們學習日語的動力基本上都來源于動漫、日劇、以及游戲。日常接觸日語的他們耳濡目染，也能夠說出許多，而且說得頭頭是道。而當我寫下一串假名問道：“這個會念嗎?”他們大多數都會回答我：“不會。”
インド料理やスペイン料理が香辛料の上りで出來ているので、わたしはそれらを“厚化料理”などと表することがありますが、それはしてい意味で言っているのではありません。食べ物は、出來上がりがの出點となるのです。完成品に至るまでの程が二の次であるのは、熟していない狀を象にして果物のをするようなものだと思うからです。
判斷內容正誤的題目，要正確抓住不正確選項的錯誤敘述部分。1級2級的閱讀題，絕不是能立刻選出正確選項的那么簡單。急急忙忙選出的答案，很有可能是錯的。這個時候，反過來去注意那些不正確選項的錯誤敘述部分吧。排除掉與原文內容意思不同的選項，正確選項自然就浮出水面了。
原汁原味，純正地道的教材與日本教學無縫對接。
7.時尚日本書包一個：
這一部分主要考察和文法兩個部分。大致分為文字(假名、漢字)和詞匯(詞義)，文法包括了選擇正確語法和排序兩種題型。
這一般是面臨考試時，困擾我們的一大問題。究竟應該先抓哪一塊，使得自己成績能夠突出重圍呢?如果單純對于語言學習來說，我認為每一個都是最為重要的，難舍其一。有了聽說讀寫的融會貫通，才有可能熟練靈活地運用。然而對于考試，尤其是在制定復習計劃的時候，還是有一些方法可循的。
問題一：發音強迫癥
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