四平中級消防員信息 四平鐵東區中級消防員培訓學校是四平教育品牌，開設有一級建造師，二級建造師、一級消防工程師、一級造價工程師、安全工程師、執業藥師、健康管理師等專業，推出“網絡+面授+智能題庫”的融合式教學和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。
四平鐵東區中級消防員培訓學校，針對想要通過中級消防員考試的學員開設中級消防員培訓課程，為學員提供多種班型，不同的班級有不同的課程內容及教學服務，滿足學員全方位的學習需要，面授+網課的形式，學習更加靈活便捷，學員享受充分的自主性。
四平鐵東區中級消防員培訓學校，經過十多年的發展，現已成為集互聯網教學、面授教學、融合式教學、學習平臺及應用研發、圖書教材出版發行于一體的大型知識服務實體。
四平鐵東區中級消防員培訓學校，已在全國30個省市自治區開設了近300家直營分校，1000余名行業優選專業課程研發人員及老師，是一家專注于建工、消安、醫衛、教師、財經領域輔導培訓的綜合性教育服務機構。
*主電工作燈：綠色，當控制器由主電源供電時，此燈點亮。
化學爆炸是指由于物質本身發生化學反應，產生大量氣體并使溫度、壓力增加或兩者同時增加而形成的爆炸現象如可燃氣體、蒸氣或粉塵與空氣形成的混合物遇火源而引起的爆炸，炸藥的爆炸等都屬于化學爆炸�；瘜W爆炸的主要特點是：反應速度快，爆炸時放出大量的熱能，產生大量氣體和很大的壓力，并發出巨大的響聲�；瘜W爆炸能夠直接造成火災，具有很大的破壞性，是消防工作中預防的重點。
室內消火栓箱按安裝方式分為哪幾類?
答：明裝式、暗裝式和半暗裝式。
*主電工作燈：綠色，當控制器由主電源供電時，此燈點亮。
*主電工作燈：綠色，當控制器由主電源供電時，此燈點亮。
物理爆炸是指裝在容器內的液體或氣體，由于物理變化(溫度、體積和壓力等因素)引起體積迅速膨脹，導致容器壓力急劇增加，由于超壓或應力變化使容器發生爆炸，且在爆炸前后物質的性質及化學成分均不改變的現象。如蒸汽鍋爐、液化氣鋼瓶等爆炸，均屬物理爆炸。
獨立的高壓(或臨時高壓)消防給水系統，指每幢建筑物獨立設置水池、(或臨時高壓) 消防給水系統。該系統供水安全可靠，但投資較大，管理較分散。對于重要的高層建筑以及在地震區、人防要求較高的建筑宜采用此系統。
*聲光警報器故障指示燈：黃色，聲光警報器發生故障時，此燈點亮。
核爆炸是指由于原子核裂變或聚變反應，釋放出核能所形成的爆炸。如原子彈、氫彈、中子彈的爆炸就屬核爆炸。
建筑物內應根據需要劃分防煙分區，其目的是為了在火災初期階段將產生的煙氣控制在一定區域內，并通過排煙設施將煙氣迅速有組織地排出窒外，防止煙氣侵人疏散通道或蔓延到其他區域，以滿足人員安全疏散和消防撲救的需要。
滅火器的噴射性能
(1)滅火器的最小有效噴射時間
①水基型滅火器在20℃時的最小有效噴射時間(見表3-1)。
①滅A類火的滅火器(水基型滅火器除外)在20℃時的最小有效噴射時間(見表3-2)。
②滅B類火的滅火器(水基型滅火器除外)在20℃時的最小有效噴射時間(見表3-3)。
④推車式水基型滅火器的有效噴射時間不應小于40s，且不應大于210s。除水基型外的具有撲滅A類火能力的推車式滅火器的有效噴射時間不應小于30s。除水基型外的不具有撲滅A類火能力的推車式滅火器的有效噴射時間不應小于20s。
*啟動燈：紅色，當控制器發出啟動命令時，此燈點亮，若啟動后控制器沒有收到反饋信號，則該燈閃亮，直到收到反饋信號，則該燈常亮。控制器進行復位操作后，此燈熄滅。
1.簡述手動火災報警按鈕的類型、報警方法及復位方法。
答：(1)類型：按照其觸發方式的不同，手動火災報警按鈕可分為玻璃破碎按鈕和可復位報警按鈕。
(2)報警方法及復位方法：①玻璃破碎按鈕在使用時，將玻璃擊碎觸發報警，火警解除后需要更換相同規格的玻璃復位。②可復位報警按鈕在使用時，推入報警按鈕的玻璃即可觸發報警，火警解除后可用專用鑰匙復位。
*監管燈：紅色，此燈亮表示控制器檢測到了外部設備的監管報警信號，具體信息見液晶顯示�？刂破鬟M行復位操作后，此燈熄滅。
氧化性物質的危險特性主要表現在：(一)強烈的氧化性，氧化性物質多數為堿金屬、堿土金屬的鹽或過氧化基所組成的化合物，其氧化價態高，金屬活潑性強，易分解，有極強的氧化性。氧化劑的分解主要有以下幾種情況：受熱或撞擊摩擦分解、與酸作用分解、遇水或二氧化碳分解、強氧化劑與弱氧化劑作用復分解。(二)可燃性，有機氧化劑除具有強氧化性外，本身還是可燃的，遇火會引起燃燒。(三)混合接觸著火爆炸性，強氧化性物質與具有還原性的物質混合接觸后，有的形成爆炸性混合物，有的混合后立即引起燃燒;氧化性物質與強酸混合接觸后會生成游離的酸或酸酐，呈現極強的氧化性，當與有機物接觸時，能發生爆炸或燃燒;氧化性物質相互之間接觸也可能引起燃燒或爆炸。
四平鐵東區中級消防員培訓學校，采用線下面授和線上網絡相結合的模式，實行標準化教學服務管理，2018年在全國分校全面推廣融合式教學，將“錄播+直播+面授”進一步融合，同時，將融合式教學與智能技術相結合，采用三維實景和3D仿真模擬教學。
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