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新鄉(xiāng)鳳泉區(qū)高中作文輔導(dǎo)班

放大字體  縮小字體    更新日期:2025-07-11  來(lái)源:新鄉(xiāng)鳳泉區(qū)高中作文培訓(xùn)班  作者:李老師  瀏覽次數(shù):372
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資訊標(biāo)題:新鄉(xiāng)鳳泉區(qū)高中作文輔導(dǎo)班

新鄉(xiāng)鳳泉區(qū)高中作文是新鄉(xiāng)鳳泉區(qū)高中作文培訓(xùn)班的重點(diǎn)專業(yè),新鄉(xiāng)市知名的高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu),教育培訓(xùn)知名品牌,新鄉(xiāng)鳳泉區(qū)高中作文培訓(xùn)班師資力量雄厚,全國(guó)各大城市均設(shè)有分校,學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

新鄉(xiāng)鳳泉區(qū)高中作文輔導(dǎo)班

新鄉(xiāng)鳳泉區(qū)高中作文培訓(xùn)班分布新鄉(xiāng)市紅旗區(qū),衛(wèi)濱區(qū),鳳泉區(qū),牧野區(qū),衛(wèi)輝市,輝縣市,長(zhǎng)垣市,新鄉(xiāng)縣,獲嘉縣,原陽(yáng)縣,延津縣,封丘縣等地,是新鄉(xiāng)市極具影響力的高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

類比導(dǎo)入法是以已知的數(shù)學(xué)知識(shí)類比未知的數(shù)學(xué)新知識(shí),以簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)現(xiàn)象類比復(fù)雜的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,使抽象的問(wèn)題形象化,引起學(xué)生豐富的聯(lián)想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。例如,用類比的方法引入新概念來(lái)對(duì)一元二次方程的概念進(jìn)行教學(xué)。我首先學(xué)生寫出3個(gè)一元一次方程,然后讓學(xué)生與同桌討論并歸納所寫的一元一次方程共同特征:只含一個(gè)未知數(shù);未知數(shù)的次數(shù)為1;整式方程。接著讓學(xué)生完成書上問(wèn)題1、2,列出方程①x2+10x-900=0②5x2+10x-2.2=0,再把方程①②與之前自己所寫的一元二次方程進(jìn)行比較,找出共同點(diǎn):只含一個(gè)未知數(shù);整式方程,不同點(diǎn):未知數(shù)的次數(shù)不同,由1變成2,請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣進(jìn)行稱呼方程①②,由此引入一元二次方程的概念。

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)一定的具有挑戰(zhàn)性,又得確保大多數(shù)學(xué)生可以成功完成。太難的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感、挫折感,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力失去信心,懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。太簡(jiǎn)單的題又會(huì)使同學(xué)們感到很索然無(wú)味,而且不能夠引起學(xué)生的好奇心以及對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,感受不到成功帶來(lái)的滿足感。因此難度適中的練習(xí)同學(xué)們會(huì)通過(guò)自己的努力與研究,最終成功的完成,使學(xué)生能夠體會(huì)到完成后的喜悅和滿足感,而且還會(huì)增加對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

3打造數(shù)學(xué)魅力課堂善于滲透數(shù)學(xué)思想方法

中國(guó)有句老話:“百聞不如一見”。遺漏是不可避免的,如果有多種檢測(cè)方法,那么你就可以萬(wàn)無(wú)一失。

2.注意題目中的隱含內(nèi)容

當(dāng)你置身青山綠水間,當(dāng)你看到一隊(duì)橄欖綠颯爽地走過(guò),當(dāng)你讀到朱自清先生的散文《綠》,當(dāng)你吃著綠色食品時(shí)……你都有何感想?作何思考?

在我們地生活中經(jīng)常愛說(shuō)“學(xué)以致用”,學(xué)到的知識(shí)就得運(yùn)用到實(shí)踐中去,為我們地生活帶來(lái)方便。很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)在我們地生活中沒(méi)有多大用處,學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力和與人溝通的能力,學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以與外國(guó)人交流、溝通,也算是有一技之長(zhǎng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)天天就是算來(lái)算去的,感覺(jué)沒(méi)有什么用處。這樣的想法,說(shuō)明我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一個(gè)很大的漏洞,數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4 表話題轉(zhuǎn)換

課堂提問(wèn)要把握時(shí)機(jī),根據(jù)課時(shí)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況,同時(shí)分析學(xué)生的特點(diǎn),在適當(dāng)時(shí)候設(shè)疑質(zhì)問(wèn)。而當(dāng)問(wèn)題提出以后,不到學(xué)生內(nèi)心煩悶,想學(xué)學(xué)不會(huì),想說(shuō)說(shuō)不出的時(shí)候不去啟發(fā)教育他。所以教師可以在新授課開始,巧妙設(shè)問(wèn),讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣和求知欲,主動(dòng)投入到新知識(shí)的探究;教師可以在學(xué)生們都陷入困境以“問(wèn)”代啟,指點(diǎn)迷徑,讓學(xué)生體驗(yàn)“柳暗花明”的愉悅;教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí)設(shè)問(wèn),可以借“問(wèn)”提醒,于不經(jīng)意間規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,重新激發(fā)學(xué)生的有意注意。從教師方面來(lái)看,教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋,能發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的缺陷,調(diào)整設(shè)問(wèn)的方向和方法,使問(wèn)題的展開更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究。同時(shí)學(xué)生各具特色的“答”能幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。

讓學(xué)生知道,數(shù)學(xué)在科學(xué)中有廣泛的應(yīng)用,在工程技術(shù)設(shè)計(jì)和日常生活等方面,往往也離不開數(shù)學(xué)計(jì)算或數(shù)字運(yùn)算,數(shù)學(xué)可以解決日常生活中的很多實(shí)際問(wèn)題。除此之外,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力,能夠培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性,這些都應(yīng)讓學(xué)生知道,在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透給學(xué)生,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的。相信學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的這些用處,他們的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)提高的。

4初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧導(dǎo)聽,提高學(xué)生理解能力。

例如初一數(shù)學(xué)“用字母表示數(shù)”一課,可以組織猜年齡的游戲:“同學(xué)們,老師能猜中你們中每一個(gè)人的年齡。只要你們把自己的年齡除以2再減去4,把計(jì)算后的結(jié)果告訴我,老師就能猜出你們的年齡。”一位同學(xué)很快說(shuō)出一個(gè)數(shù)字3,我馬上猜出這位同學(xué)的年齡是14歲,這位同學(xué)馬上說(shuō):“老師猜得對(duì)!”這時(shí)同學(xué)們議論開了,“老師是怎么猜出來(lái)的呢?”接著讓同學(xué)們相互試著猜,很快他們找到了“訣竅”。“原來(lái)如此,只要把這個(gè)數(shù)字加上4后,再乘以2便是所猜的年齡!”當(dāng)學(xué)生的興趣正濃時(shí),適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥:“你們每個(gè)人的年齡,可以用一個(gè)字母a來(lái)表示,那么我猜第一個(gè)同學(xué)的年齡問(wèn)題,可寫成這樣一個(gè)等式:a÷2-4=3,解這個(gè)簡(jiǎn)易方程得 a=14。”進(jìn)而指出:“用字母表示數(shù)有時(shí)可以給我們帶來(lái)方便,這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。”

“慶歷”是年號(hào),“滕子京”是人名,“巴陵郡”是郡名,翻譯時(shí)把它們保留下來(lái),照搬到譯文中就行了。

另外,文言文里有不少成語(yǔ)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中經(jīng)常使用,如“披荊斬棘”“氣象萬(wàn)千”“千鈞一發(fā)”等,一般都能理解,不需再譯,否則反而顯得不通順。

二、換替換詞語(yǔ)。

2數(shù)學(xué)分組教學(xué)一小組之間競(jìng)賽的運(yùn)用

初中 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何抓差培優(yōu)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何抓差培優(yōu)?學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貴在積累,教師扎實(shí)開展初中數(shù)學(xué)學(xué)科的培尖補(bǔ)差工作,可以收獲學(xué)生的進(jìn)步與希望,讓學(xué)困生成績(jī)提高,讓出色學(xué)生更上一層樓,讓學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象在很大程度上得到了有效改善,今天,樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧.

“教育不是拿所教的結(jié)果教人,最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。”然而較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看,不少教師都只重視“結(jié)論”的教學(xué),而忽視“過(guò)程”教學(xué),致使學(xué)生知其然,不知其所以然,是學(xué)生思維受到束縛,能力得不到提高。因此,在課堂教學(xué)過(guò)程中,重視過(guò)程教學(xué),運(yùn)用方法教人是教育思想由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的表現(xiàn),也是提高教學(xué)效益的重要手段。例如教學(xué)三角形的面積計(jì)算時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)以舊引新,操作思考,歸納公式,進(jìn)行計(jì)算,一步步教學(xué)

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