資訊標題：2021濮陽華龍區學初中歷史培訓學校排行

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

濮陽華龍區初中歷史培訓班分布濮陽市華龍區,清豐縣,南樂縣,范縣,臺前縣,濮陽縣等地,是濮陽市極具影響力的初中歷史培訓機構。

融洽師生關系，潤滑培尖補差工作

如何進行初中數學的概念課教學
來源：廣州樸新教育2018-07-24

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作為教師要轉變教學觀念，改變只看演繹過程的嚴密性而忽視直覺猜想的價值，注意利用問題的拓廣來吸引學生多角度設想，多方位思維，引導學生從整體上把握問題，鼓勵學生大膽地猜想，不懈地要求學生歸納與演繹交互使用，形象思維與抽象思維協同，使學生意識到每一個問題都可能有不同的解釋或解決方法。

概括能力是必考的。雖然中考是各地自主命題，但考查的原則大同小異。說到現代文閱讀，其中最令人頭痛的一點是概括能力概括全文或部分文字的意思，了解作者在說什么。這個能力當然是閱讀能力的集中體現，一個故事出現在您面前，您讀后必須了解故事背后的含義，知道作者想要表達的主旨。從技巧上看，開頭和結尾尤其結尾很容易出現點題的文字，所以是重點思考的對象；如果是片段，必須聯系上下文，結合文章的語境（以及文章主旨）。

在教學中，利用“難題”設置困難情景，讓學生置身其中，迎接挑戰，大膽嘗試，開闊思路，戰勝困難，有利于學生良好的個性形成。如學習圓的面積后，讓學生選定一棵樹干，測量計算它的橫截面的面積。許多同學拿著卷尺或直尺圍著樹干無從下手，面臨的問題是：橫截面的面積怎么測量?通過討論，明白可先測量樹干的周長或直徑，再求橫截面的面積。

基本訓練

培養學生的創造性思維，需要老師在初中數學教學中，采用發散式思維教學模式，使學生數學思想不受定勢或模式的束縛，充分發揮學生的智力因素，引導學生發展創造性思維能力，采取多種教學思路，調動學生思維的活躍性和多向性。在初中數學教學中，老師可以采用質疑式教學法，在課堂上鼓勵學生大膽質疑，激發學生探求真理的熱情。

在做中學，在學中做。數學源于生活，又服務于生活，教師結合生活實際進行教學，有利于學生學以致用，讓學生體驗學有所用、學有所成的樂趣。在學習列方程解應用題時，針對銷售問題，教師可以讓學生分別扮演售貨員和顧客，使學生身臨其境，應用、理解銷售問題中的相關概念和公式，感受數學與生活的緊密聯系。針對教育儲蓄問題，由于學生沒有接觸過，對其中的專業名詞理解不透，可以提前布置實踐性家庭作業：讓家長和學生到銀行去體驗儲蓄的經歷，了解本金、利息、利率等專業術語的含義。有了親身參與儲蓄過程的經歷，明確了各個專業名詞的數量關系，在學習時就會事半功倍。

抓住概念細節

小學生對數學概念基本認知鞏固后，概念教學的任務并沒有結束。還需要弄清概念彼此間的區別與聯系，讓概念的認識得到進一步的深化。教師應從多角度多方位引導，把原有學過的相關概念與新概念進行比較，充分去感悟和理解新概念，把新概念與原有知識整合，逐漸縮小原有知識結構與新概念的差距，建立新的融合的知識結構。
如：掌握百分數含義后，就要求學生比較百分數與分數間的異同點。為什么百分數不能帶單位，而分數既可以帶單位也可以不帶單位?在何種情況時二者可以互換?再如學生基本認知數軸后，要求學生分析、歸納出數與數軸的關系。可以這樣的提問：任意一個數都可以用數軸上的一個點來表示，那么是否數軸上的任意一個點都表示一個數?數軸上的點如何表示數的大小?以上方式，是一個逐步推進的過程，雖然有一定的交叉，但是也要注意時機的把握，過早地進行比較是不合適的，反而容易讓學生混淆概念含義，使學生迷糊不清。

七年級新生在解題書寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問題。這主要是我們在教學中不大重視對學生進行寫法指導。在教學中老師要及時糾正學生易犯的錯誤。比如①要教會學生將文字語言轉化為數學符號語言，還要注意數學符號中數學演算的前提條件;②要將學生在推理的同時學會書寫表達，讓學生在反復訓練中熟練掌握常用的書寫格式;③要訓練學生根據已知條件來分析作圖，正確地將文字語言轉化為直觀圖形，以便更好的利用數形結合解決問題。這樣經過多形式、多層次去強化訓練，讓學生過好分析關、書寫關，使學生在注意嚴謹性、邏輯性的過程中形成正確的書寫習慣。

培養學生會聽

十年春，齊師伐我。(《曹列論戰》)

正面描寫、反面描寫

十五、 描寫人物的方法：

語言、動作、神態、心理、外貌

十六、 描寫景物的角度：

視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

十七、 環境描寫分為：

我們經常會遇到這樣的情況，我們試圖證明兩個角是相等的，有一種方法叫做等邊角。

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