資訊標(biāo)題：寶雞高中物理一對(duì)一輔導(dǎo)

寶雞高中物理是寶雞高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，寶雞市知名的高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，寶雞高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

寶雞高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布寶雞市渭濱區(qū),金臺(tái)區(qū),陳倉(cāng)區(qū),鳳翔縣,岐山縣,扶風(fēng)縣,眉縣,隴縣,千陽(yáng)縣,麟游縣,鳳縣,太白縣等地,是寶雞市極具影響力的高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

直接導(dǎo)入法就是在課堂開(kāi)始時(shí)，直接把教學(xué)重點(diǎn)以問(wèn)題的形式拋給學(xué)生，引起學(xué)生的注意。這種開(kāi)門見(jiàn)山式的導(dǎo)入方法可以應(yīng)用到一些比較簡(jiǎn)單的，與之前的知識(shí)毫無(wú)聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中。這種形式的課堂導(dǎo)入可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。學(xué)生始終能夠有正確的思路，也能夠緊跟教師的思路，最終學(xué)生會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。例如，在教學(xué)“正方形的性質(zhì)”時(shí)，我開(kāi)門見(jiàn)山地告訴學(xué)生：“今天我們來(lái)研究一下正方形的性質(zhì)。”學(xué)生在小學(xué)時(shí)曾接觸過(guò)正方形，在初中教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)正方形有更深入的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我告訴學(xué)生講解的是正方形時(shí)，學(xué)生能夠目標(biāo)明確地聽(tīng)課。課堂教學(xué)效果顯著。二、設(shè)疑導(dǎo)入法

乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制。(《岳陽(yáng)樓記》)

我們數(shù)學(xué)教師經(jīng)常講的一句話就是好好聽(tīng)課，你走一會(huì)神可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了那么這節(jié)課你就聽(tīng)不懂了，更別說(shuō)少上一節(jié)課了。學(xué)生經(jīng)常以為教師是在危言聳聽(tīng)，為了提高他們的課堂注意力而故意這么夸大其詞的。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)的同時(shí)連貫性也很強(qiáng)。它就像一條鐵鏈，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都環(huán)環(huán)相扣。知識(shí)點(diǎn)之間的緊密鏈接才組成了鐵鏈的堅(jiān)實(shí)。所以在很淺方法的聯(lián)系下，數(shù)學(xué)的概念內(nèi)在聯(lián)系必然會(huì)十分緊密，，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)建立數(shù)學(xué)概念體系。形成牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，在學(xué)生的腦海中應(yīng)該達(dá)到想起一個(gè)數(shù)學(xué)概念就可以根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系而“牽連”出其他的概念，形成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)概念體系。而有一些相近的數(shù)學(xué)概念就要加以區(qū)分，進(jìn)行多方位的比較，來(lái)概括他們的相似處和不同處，剖析他們的內(nèi)在聯(lián)系和外在不同，讓學(xué)生加以區(qū)分，別混淆視聽(tīng)弄錯(cuò)了方向。并且找出混淆的原因，是記憶的時(shí)候沒(méi)有記憶清楚，還是知識(shí)點(diǎn)的理解不夠到位，再在相應(yīng)的短板地方加強(qiáng)鞏固。數(shù)學(xué)的思維是可以融會(huì)貫通的，數(shù)學(xué)的思想可以從這一章中學(xué)到后運(yùn)用到另一章中，要培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，通過(guò)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系靈活變通，從而達(dá)到掌握不同概念之間的聯(lián)系。

配方法

列好寫作提綱后，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點(diǎn)：

1：注意語(yǔ)言表達(dá)。

例如：在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”時(shí)，假如把地球近似看作一球體，繞著赤道用一根繩子捆緊，然后把繩子放長(zhǎng)10米(假設(shè)繩子離地球表面距離均等)，中間的空隙能容納。A一支鉛筆B一只老鼠C一只貓D一頭牛，結(jié)果學(xué)生猜測(cè)的答案與正確答案相差甚遠(yuǎn)，使學(xué)生心理形成強(qiáng)烈的反差，形成懸念，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

相信學(xué)生，師生互動(dòng)

答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。

重視計(jì)算

一、 突破基礎(chǔ)知識(shí)

教師首先要放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，做學(xué)生的朋友，讓他們敢提問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，就是對(duì)學(xué)生信任和尊重的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。其次要激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣，促進(jìn)他們積極思維，有勇氣去提出問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題后，教師要認(rèn)真對(duì)待，正確引導(dǎo)，杜絕從語(yǔ)言和行動(dòng)上打擊他們的積極性。有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該常常以問(wèn)題為突破口，挖掘?qū)W生的潛力，捕捉他們的靈感，促使學(xué)生不斷提出新問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一天，小豬從外婆家回去。他走在馬路上，馬路兩邊綠樹成陰，花香陣陣。小豬一邊走，一邊吃著外婆給的香蕉。他吃完了香蕉，隨手就把香蕉皮扔在了馬路上。

作為評(píng)講課，我們要評(píng)講的內(nèi)容是事先已確定好了的，沒(méi)有選擇的余地，也就是說(shuō)這部分內(nèi)容已讓學(xué)生在評(píng)前完成了。老師的職責(zé)就是給學(xué)生指明每道題正確的解法和解題思路，讓學(xué)生盡力掌握這些內(nèi)容。但評(píng)講時(shí)，不能平均用力，按部就班，就題論題，而應(yīng)根據(jù)評(píng)講內(nèi)容的難易，分清主次，確定哪些需要重點(diǎn)講解，哪些只需簡(jiǎn)略講。對(duì)重點(diǎn)講的內(nèi)容，不但要讓學(xué)生明白其來(lái)龍去脈，還要及時(shí)練習(xí)，教師可適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)試題的訓(xùn)練，達(dá)到理解的前提下能靈活應(yīng)用重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)簡(jiǎn)略講的知識(shí)，要讓學(xué)生明白其解題思路。如果是大家都明白的知識(shí)，可以不講，只訂正一下答案即可。這樣做，一方面可合理安排時(shí)間，充分利用上課45分鐘的時(shí)間;另一方面讓學(xué)生有充足的時(shí)間掌握那些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到評(píng)講試題的目的。二、根據(jù)內(nèi)容不同，采取不同的評(píng)講方法

二、數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生

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