資訊標題：揚州廣陵區高中物理輔導哪里好

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

揚州廣陵區高中物理培訓機構分布揚州市廣陵區,邗江區,江都區,儀征市,高郵市,寶應縣等地,是揚州市極具影響力的高中物理培訓機構。

學生是學習的主體，教師的主導作用就在于激發他們的學習熱情，促使其積極主動地探索知識。在教學中，教師應根據教材特點、學生的認知心理，創設生動愉悅的教學情境，以此來激發學生的學習興趣，進而形成積極探求、躍躍欲試的學習心態。例如，在教學“元、角、分的認識”時，我就創設了“小商店”的情境，讓學生在課外先準備幾張分別寫有“1分”到“10元”的“人民幣”，同時還準備了一些小“商品”，要求同桌的小朋友一位當“售貨員”，一位當“顧客”。游戲開始，當學生買東西時，教師則在黑板上逐一出示：“1支鉛筆5角6分”、“一塊橡皮2角5分”、“一本練習本5角”等等。游戲時同桌角色再相互調換。在這特定的活動情境中，他們個個興趣盎然，在反復實踐中既鞏固了新知，又提高了實際應用能力。

2．他把他的大提包扔在一邊，懷里（卻）緊緊地抱著一個紙箱子。

3．（雖然）我做了充分準備，這次試驗（卻）沒有成功。

4．（即使）困難再大，我們（也）要按時完成任務。

5．（如果）明天下雨，我們（就）下個星期再去游樂園吧。

6．（不管）石塊有多重，小草（都）要從下面鉆出來。

(三)只要……就……與其……不如……寧可……也不…

就是采用小的事情來表現大的主題的寫作方法，將抽象的事物具體化。比方說，要你寫一個以生命為話題的文章，如果你總是談什么生命的意義之類的，這就很難去寫好。而采用以小見大的方法卻可以繞過這些說教，給人以更生動可感的形象，如寫與病魔作斗爭的中學生，如寫時時刻刻給予你關心的父母，如寫下崗工人的努力等等，你可以借助具體的形象來給生命著色，象語文課文《敬畏生命》，就是以柳絮這樣細小的生物；《白蝴喋之戀》就是以一只小小的蝴蝶來對生命進行探討。采用這種以小見大的辦法，這樣在你的筆下，就會有五彩的生命了。再比方寫愛國，你可以寫一個小學生對紅旗的愛護，看到別人對紅旗不尊重就要加以指正等等。

當今時代的青少年，大多數活潑好動，課堂上注意力不集中，不認真聽講，思想容易開小差。枯燥的文字、課本和傳統的授課方法，已經和學生的心理需求不相適應，教師往往費了九牛二虎之力，收效甚微，事倍功半。隨著現代教育技術的快速發展，信息技術和多媒體的運用與數學教學過程之間的聯系越來越密切。

第三個象征義，通常會是在寫景或寫物時體現，表面上是在寫景或寫物，其實所要表現的，是與之意韻或內涵相近的思想情感。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。通常情況下不論我們做什么，只有對該做的事感興趣了才會去做它。而對于學習也是一樣的，學生只有對數學感興趣后，才能把心理活動指向和集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發和強化學習的內在動力，從而調動學習的積極性。所以說興趣是最好的老師。那么怎樣來培養學生的學習興趣呢?我認為最重要的是加強師生之間的溝通。師生之間有了很好的溝通后，學生才會對自己要學習科目的老師有一定的了解，才會把老師當成朋友，朋友之間的感染力是很強的，對這個老師的好感就會上升到對該老師所教科目的好感。如果師生間因為缺乏溝通，學生一看到老師就煩，啥也學不進去，那就嚴重了。

由易到難排序

抓學習節奏。數學課沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在數學學習中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力會逐步提高。

重視數學實踐活動，讓數學課堂動起來

摸清初中數學內容的脈絡。中考試題中屬于學生平時學習常見的“雙基”類型題約占60%左右，要在這部分試題上保證得分，就必須結合教材，系統復習，對必須掌握的內容要心中有數，胸有成竹。特別是對容易混淆的概念要徹底搞清，不留隱患。加強基本功的訓練，過好審題關、表達關和書寫關。既要做到“小題大做”，只要自己會做的題目就不要做錯，認真對待;又要做到“大題小做”，對最后的綜合題要能分解成若干小題，步步為營，各個擊破，決不要放棄。保證會做的填空題、選擇題和簡答題能在一個鐘頭內順利完成，把這些分數穩穩地拿到手，以便有充分的時間完成需要努力的試題，盡量多得分。

激活數學課堂教學
一、課堂首問，吸引注意力，導入課題

課前復習是課堂教學中一個重要環節，它是課堂教學的開門磚，此環節運用是否得當將關系到一節課的成敗，它復習的不一定是上節課的學習內容，而是要復習與這節課的內容相關的一些問題，在學習到勾股定理的逆定理時，先復習勾股定理的內容，再求以線段a、b為直角邊的直角三角形的斜邊c的長：①a=3，b=4②a=2.5，b=6③a=4，b=7.5;再以上述a、b、c為邊的三角形的形狀會是什么樣的呢?在復習舊知識的基礎上，通過高調換命題的條件和結論，巧妙地過渡到本節課的課題，使學生對所接受的新知識銜接流暢、自然。這樣不僅使學生復習鞏固舊知識，同時使學生不知不覺地接受了新知識的學習，消除了學生對學習新知識的恐懼和陌生心理，及時準確地掌握新舊知識的聯系，達到“溫故而知新”效果。

多維分析課程目標，對教學目標進行綜合設計

筆者覺得為了更好地進行課堂教學，教師在建立翻轉課堂的時候首先需要做的就是幫助學生明確學習范圍。比如，在學習《實數》的時候，筆者就讓學生認真學習平方根以及立方根的知識，至于實數部分根據個人的學習情況進行安排。筆者給學生布置范圍的目的就是為了幫助學生明確學習的目標，給他們一個具體的學習任務，這樣可以幫助學生集中注意力，讓學生注重認真學習。教師需要組織學生進行小組學習，讓學生分享彼此的學習經驗

過分追求教學材料的直觀形象，忽視學生抽象思維能力的發展。教師根據學生思維能力運用多媒體為學生提供恰當的直觀材料，幫助學生數學思維活動是必要的。但是，教師的教學處理如果過于直觀，過分地依賴多媒體的演示功能，則會降低學生思維水平，影響學生思維的發展。應該充分認識到，運用多媒體直觀形象地進行數學教學，使思維活動積極化，形成感性形象，幫助學生從形象思維向抽象思維過渡只是一種手段，而不是目的。當學生積累了一定的感性認識后，要從形象思維與抽象思維和諧發展的高度，不失時機地引導學生進行抽象和概括，把認識提高到理性階段。如果過分依賴直觀形象材料，則不利于學生的思維從具體到抽象、從感性到理性，勢必會延緩這個過渡，阻礙學生抽象思維能力的發展。

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