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2025年咸寧學中級消防員比較好的學校

放大字體  縮小字體    更新日期:2025-06-18 10:55  來源:咸寧中級消防員培訓學校  作者:張老師  瀏覽次數:797
核心提示:2021年咸寧學中級消防員比較好的學校咸寧中級消防員培訓學校,我們針對想要通過中級消防員考試的學員開設中級消防員培訓課程,為

2021年咸寧學中級消防員比較好的學校

咸寧中級消防員培訓學校,我們針對想要通過中級消防員考試的學員開設中級消防員培訓課程,為學員提供多種班型,不同的班級有不同的課程內容及教學服務,滿足學員全方位的學習需要,面授+網課的形式,學習更加靈活便捷,學員享受充分的自主性。

咸寧中級消防員培訓學校,經過十多年的發展,現已成為集互聯網教學、面授教學、融合式教學、學習平臺及應用研發、圖書教材出版發行于一體的大型知識服務實體。

咸寧中級消防員培訓學校,已在全國30個省市自治區開設了近300家直營分校,1000余名行業優選專業課程研發人員及老師,是一家專注于建工、消安、醫衛、教師、財經領域輔導培訓的綜合性教育服務機構。

2021年咸寧學中級消防員比較好的學校

室外低壓消防給水系統,指系統管網內平時水壓較低,一般只負擔提供消防用水量,火場上水槍所需的壓力,由消防車或其他移動式消防水泵加壓產生。一般城鎮和居住區多為這種系統。采用低壓消防給水系統時,其管道內的供水壓力應保證滅火時最不利點消火栓處的水壓不小于0.1MPa(從室外地面算起)。

2.簡述手動火災報警按鈕的清潔維護方法。
答:(1)玻璃破碎按鈕的玻璃是一次性使用部件,啟動后需更換。因此,玻璃破碎按鈕會配有專用的測試工具,用于在不擊碎玻璃的情況下進行維護和測試。
(2)手動報警按鈕的日常清潔維護應特別注意對其玻璃的保護。在清潔維護時,不要用力擦觸玻璃,也不要用水沖洗,可用吹風機吹掃或用半干抹布輕輕擦拭按鈕表面。

立的消防給水系統

工業企業內生產和生活用水較小而消防用水量較大時,或生產用水可能被易燃、可燃液體污染時,以及易燃液體和可燃氣體儲罐區,常采用獨立的消防給水系統。獨立消防給水系統只在滅火時才使用,投資較大,因此,往往建成臨時高壓給水系統。

2.簡述手動火災報警按鈕的清潔維護方法。
答:(1)玻璃破碎按鈕的玻璃是一次性使用部件,啟動后需更換。因此,玻璃破碎按鈕會配有專用的測試工具,用于在不擊碎玻璃的情況下進行維護和測試。
(2)手動報警按鈕的日常清潔維護應特別注意對其玻璃的保護。在清潔維護時,不要用力擦觸玻璃,也不要用水沖洗,可用吹風機吹掃或用半干抹布輕輕擦拭按鈕表面。

獨立的消防給水系統,對于高層建筑,為滿足發生火災立足于自救,保證充足的消防用水量和水壓,統應采用獨立的消防給水系統。對于單、多層建筑消防給水系統,如生產、生活、技術上不可能時, 可采用獨立的消防給水系統。

獨立的高壓(或臨時高壓)消防給水系統,指每幢建筑物獨立設置水池、(或臨時高壓) 消防給水系統。該系統供水安全可靠,但投資較大,管理較分散。對于重要的高層建筑以及在地震區、人防要求較高的建筑宜采用此系統。

室外臨時高壓消防給水系統,指系統管網內平時水壓不高,發生火災時,臨時啟動泵站內的高壓消防水泵,使管網內的供水壓力達到高壓消防給水管網的供水壓力要求。一般在石油化工廠或甲、乙、丙類液體、可燃氣體儲罐區內多采用這種系統。

室外臨時高壓消防給水系統,指系統管網內平時水壓不高,發生火災時,臨時啟動泵站內的高壓消防水泵,使管網內的供水壓力達到高壓消防給水管網的供水壓力要求。一般在石油化工廠或甲、乙、丙類液體、可燃氣體儲罐區內多采用這種系統。

*主電工作燈:綠色,當控制器由主電源供電時,此燈點亮。

5.簡述室內消火栓的使用方法。
答:
(1)發生火災時,應迅速打開消火栓箱門,緊急時可將玻璃門擊碎。
(2)按下箱內控制按鈕,啟動消防水泵。
(3)取出水槍,拉出水帶,同時把水帶接口一端與消火栓接口連接,另一端與水槍連接,在地面上拉直水帶。
(4)將室內栓手輪順開啟方向旋開,同時雙手緊握水槍,噴水滅火。

*主電工作燈:綠色,當控制器由主電源供電時,此燈點亮。

*主電工作燈:綠色,當控制器由主電源供電時,此燈點亮。

3.簡述室內消火栓的組成。

答:由消火栓箱體、控制按鈕、水槍、水帶、軟管卷盤和栓閥等組成。

獨立的高壓(或臨時高壓)消防給水系統,指每幢建筑物獨立設置水池、(或臨時高壓) 消防給水系統。該系統供水安全可靠,但投資較大,管理較分散。對于重要的高層建筑以及在地震區、人防要求較高的建筑宜采用此系統。

2.簡述手動火災報警按鈕的清潔維護方法。
答:(1)玻璃破碎按鈕的玻璃是一次性使用部件,啟動后需更換。因此,玻璃破碎按鈕會配有專用的測試工具,用于在不擊碎玻璃的情況下進行維護和測試。
(2)手動報警按鈕的日常清潔維護應特別注意對其玻璃的保護。在清潔維護時,不要用力擦觸玻璃,也不要用水沖洗,可用吹風機吹掃或用半干抹布輕輕擦拭按鈕表面。

*聲光警報器故障指示燈:黃色,聲光警報器發生故障時,此燈點亮。

*備電工作燈:綠色,當控制器由備電供電時,此燈點亮。

核爆炸是指由于原子核裂變或聚變反應,釋放出核能所形成的爆炸。如原子彈、氫彈、中子彈的爆炸就屬核爆炸。

手搖式地阻表測量方法

接地電阻通常采用ZC型接地電阻測量儀(或稱接地電阻搖表)進行測量。ZC-8型測量儀其外形與普通絕緣搖表差不多,也就按習慣稱為接地電阻搖表。ZC型搖表的外形結構隨型號的不同稍有變化,但使用方法基本相同。ZC-8型接地電阻測量似的結構如圖3-90所示,測量儀還隨表附帶接地探測棒兩支、導線三根(導線5m、20m、40m各一根)。

(a)接地電阻測試儀

(b)連接線

(c)測量接地棒

(1)拆開接地干線與接地體的連接點,或拆開接地干線上所有接地支線的連接點。

(2)將兩根接地棒分別插入地面400mm深,一根離接地體40m遠,另一根離接地體20m遠。

(3)把搖表置于接地體近旁平整的地方,然后進行接線。

①用一根連接線連接表上接線樁E和接地裝置的接地體E′。

②用一根連接線連接表上接線樁C和離接地體40m遠的接地棒C′。

③用一根連接線連接表上接線樁P和離接地體20m遠的接地棒P′。

(4)根據被測接地體的接地電阻要求,調節好粗調旋鈕(上有三擋可調范圍)。

(5)以約120r/min的速度均勻地搖動搖表。當表針偏轉時,隨即調節微調撥盤,直至表針居中為止。以微調撥盤調定后的讀數,去乘以粗調定位倍數,即是被測接地體的接地電阻。例如微調讀數為0.6,粗調的電阻定位倍數是10,則被測的接地電阻是6Ω。

(6)為了保證所測接地電阻值的可靠性,應改變方位重新進行復測。取幾次測得值的平均值作為接地體的接地電阻。

滅火器的類型與構造

1.按充裝的滅火劑分類

(1)水基型滅火器

水基型滅火器包括清水滅火器和泡沫滅火器。

(2)干粉滅火器

干粉滅火器包括BC干粉和ABC干粉滅火器。

(3)二氧化碳滅火器

(4)潔凈氣體滅火器

現在的潔凈氣體滅火器充裝的是六氟丙烷滅火劑。

2.按驅動滅火器的壓力型式分類

(1)儲氣瓶式滅火器

(2)儲壓式滅火器

3.按滅火器的移動型式分類

(1)手提式滅火器

能在其內部壓力作用下,將所裝的滅火劑噴出以撲救火災,并可手提移動的滅火器具。

(2)推車式滅火器

指裝有輪子的可由一人推(或拉)至火場,并能在其內部壓力作用下,將所裝的滅火劑噴出以撲救火災的滅火器具。

(3)背負式滅火器

指用肩背著移動的滅火器具。

(4)手拋式滅火器

該類滅火器一般內裝干粉滅火劑,需要時將其拋擲到著火點,使干粉散開實施滅火。

(5)懸掛式滅火器

懸掛在保護場所內,由感溫玻璃球感溫爆破,并在其內部壓力作用下,將所裝的滅火劑噴出而自動實施滅火的滅火器具。

4.滅火器的構造

目前應用最廣泛的滅火器類型為手提式和推車式,其構造見圖3-1和圖3-2。

(1)手提式滅火器

①器頭:控制滅火器開閉的閥門,與筒體螺紋連接,一般由黃銅材料經熱鍛加工而成。器頭即具有密封滅火劑的性能,又具有間歇噴射的功能,其上還有顯示滅火器內部壓力的壓力表②筒體(鋼瓶):儲存滅火劑的容器,能承受一定的壓力。③虹吸管:滅火劑向外輸送的通道,安裝在筒體內。材料應根據滅火劑的不同而選用不同。④噴射部件(噴嘴或噴射軟管):滅火劑由筒體內向外噴射的通道。

(2)推車式滅火器

①瓶頭閥(閥門):控制滅火器開閉的閥門,與筒體(鋼瓶)螺紋連接,一般由黃銅材料經熱鍛加工而成。瓶頭閥(閥門)即具有密封滅火劑的性能,又具有間歇噴射的功能,其上還有顯示滅火器內部壓力的壓力表(二氧化碳滅火器無壓力表)。

②筒體(鋼瓶):儲存滅火劑的容器,能承受一定的壓力。

③虹吸管:滅火劑向外輸送的通道,安裝在筒體內。材料應根據滅火劑的不同而選用不同。

④軟管組件、噴槍總成(噴筒):滅火劑由筒體內向外噴射的通道。

⑤推車:滅火器的行駛機構,要求行駛靈活。

咸寧中級消防員培訓學校,開設有一級建造師,二級建造師、一級消防工程師、安全工程師、健康管理師等專業,推出“網絡+面授+智能題庫”的融合式教學和“講師授課+助教答疑”的雙師課堂。

咸寧中級消防員培訓學校,公司成立以來,不斷強化自有師資隊伍建設,打造精致課程和教輔產品,自主研發各種智慧學習平臺(應用)助力高效學習,深化屬地教學管理和 1V1 個性化服務,整合社會優質資源搭建人才交流和企業合作平臺,為每位學員提供包括政策咨詢、教學輔導、學習規劃、備考答疑、 就業指導等在內的個性化 “一站式”服務,建立了完善的教育和職業循環發展服務體系。

咸寧中級消防員培訓學校,采用線下面授和線上網絡相結合的模式,實行標準化教學服務管理,2018年在全國分校全面推廣融合式教學,將“錄播+直播+面授”進一步融合,同時,將融合式教學與智能技術相結合,采用三維實景和3D仿真模擬教學。

 
 
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