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安陽(yáng)殷都區(qū)初中物理課程補(bǔ)習(xí)班

放大字體  縮小字體    更新日期:2025-07-10 08:16  來源:安陽(yáng)殷都區(qū)初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)  作者:張老師  瀏覽次數(shù):456
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資訊標(biāo)題:安陽(yáng)殷都區(qū)初中物理課程補(bǔ)習(xí)班

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

安陽(yáng)殷都區(qū)初中物理課程補(bǔ)習(xí)班

安陽(yáng)殷都區(qū)初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布安陽(yáng)市文峰區(qū),北關(guān)區(qū),殷都區(qū),龍安區(qū),林州市,安陽(yáng)縣,湯陰縣,滑縣,內(nèi)黃縣等地,是安陽(yáng)市極具影響力的初中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

如何教 初中 數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)如何教初中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)?教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,立足學(xué)生實(shí)際,以學(xué)定教,激發(fā)學(xué)生興趣,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,才能促進(jìn)學(xué)生不斷獲得進(jìn)步,也唯有如此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革才能取得實(shí)效。 今天,樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。

從學(xué)生所熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的理念。

義務(wù)教育的組成部分。數(shù)學(xué)本身具有很高文化價(jià)值和巨大魅力,它不僅能使人腦開闊,思維嚴(yán)謹(jǐn),思維敏捷,更具有培養(yǎng)人的思想品質(zhì)、提高公民素質(zhì)的功能。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù),只有把握這門藝術(shù),才能發(fā)揮數(shù)學(xué)發(fā)掘造就,健全,和諧現(xiàn)代化人格的教化功能,而傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的特點(diǎn)主要是:以傳授知識(shí)為主體,以應(yīng)付考試為動(dòng)力,重書面文化,重拔尖升學(xué),以分?jǐn)?shù)定高低,而忽視了數(shù)學(xué)思想的教育,忽視了能力培養(yǎng),以致形成高低分的現(xiàn)象。而素質(zhì)教育主要是面向大多數(shù),以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力及教化功能,著重培養(yǎng)人的發(fā)展創(chuàng)造力。素質(zhì)教學(xué)當(dāng)然也不排斥傳授知識(shí),不排斥拔尖升學(xué)考試,而是更加注重知識(shí),注重教學(xué)思想和意識(shí),注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育是改革的必然,是培養(yǎng)現(xiàn)代話人才的必由之路,素質(zhì)教育必將代替應(yīng)試教育。寓教于樂,創(chuàng)趣樂學(xué)

例如:在教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí),課前先讓學(xué)生和家長(zhǎng)到超市購(gòu)物,感性認(rèn)識(shí)購(gòu)物需要人民幣,并記住所買物品的價(jià)錢。上課時(shí)讓學(xué)生說說如何購(gòu)物的,為學(xué)習(xí)人民幣做好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過模擬購(gòu)買不同價(jià)格、不同品種的物品,使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民幣的商品功能,從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

第二,給學(xué)生充足的探索時(shí)間和活動(dòng)空間。這是學(xué)生有效探究的重要手段。可能有的教師會(huì)覺得給學(xué)生一堂課探究過直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線太浪費(fèi)時(shí)間,但是教學(xué)效果卻不同于以往的教師講授,在這樣的探究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生用已有的知識(shí)解決新問題,新舊知識(shí)的聯(lián)系加強(qiáng)了,探究能力也提高了,學(xué)生得到的是思想方法,是情感體驗(yàn),是個(gè)性發(fā)展。同時(shí)還要留給學(xué)生寬松的活動(dòng)空間,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,積極思考,勇敢地去探索。心理學(xué)研究表明,思維往往是從動(dòng)作開始的,切斷思維和動(dòng)作的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。尺規(guī)作圖的探究活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、眼、耳、口、腦等多種感官參與活動(dòng),學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的同時(shí),獲得了知識(shí),了解了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,最大限度地發(fā)揮探究活動(dòng)的作用。第三,注重學(xué)生的探究過程和知識(shí)的獲取過程。這是學(xué)生有效探究的重要過程。新課標(biāo)教材已經(jīng)不像老教材那樣直接把結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生,而是增加了很多探究活動(dòng),意在體現(xiàn)教學(xué)過程。教師應(yīng)挖掘教材資源,精心設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)過程,暴露思維過程。如果在教學(xué)過程中只重視結(jié)論,有意無意地壓縮學(xué)生的思維過程,甚至死記硬背一些結(jié)論,將嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力。2011版《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師要注重揭示知識(shí)的產(chǎn)生背景和形成過程,展現(xiàn)知識(shí)形成的思維過程,從而使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練,能力得到提高。所以,教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)、思想方法的探索過程上。

教學(xué)生如何克服遺忘,以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生來說是很有益處的.初中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多,理解記憶的成分較少,這就不能適應(yīng)初中生的新要求.因此,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo),這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求.在教學(xué)中,首先要重視改革教學(xué)方法,拋棄滿堂灌,以避免學(xué)生“消化不良”;其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際,教給學(xué)生相應(yīng)的方法.

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

二十六、 論據(jù):

通過課內(nèi)細(xì)讀,要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句,要解決粗讀中遇到的疑難問題,要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.深入領(lǐng)會(huì),精讀課文

至于分?jǐn)?shù)的計(jì)算,十進(jìn)制四則混合運(yùn)算公式的問題,需要運(yùn)用運(yùn)算順序、運(yùn)算法則和四則運(yùn)算法則的大量知識(shí),經(jīng)過幾十次基本的計(jì)算。在這個(gè)復(fù)雜的過程中,稍有不慎就會(huì)把整個(gè)問題弄糟。

比如:講三角形內(nèi)角和定理時(shí),利用“幾何畫板”隨意畫一個(gè)三角形,度量出它的三個(gè)內(nèi)角并求和,然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變,三個(gè)內(nèi)角的和總是180度。又如,是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù),在以前教學(xué)中這個(gè)結(jié)論是老師直接告訴學(xué)生。而計(jì)算器進(jìn)入課堂后,學(xué)生就能利用計(jì)算器通過不足近似和剩余近似的方法估計(jì)的大小,得到越來越精確的近似值,進(jìn)而指出是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)的事實(shí),為后面學(xué)習(xí)無理數(shù)打下基礎(chǔ)。

常見的概念引入方式有:實(shí)物引入、舊概念引入、操作演示引入、歸納類比引入等。無論選擇哪種引入方式,都是要讓學(xué)生感受概念產(chǎn)生的自然性和必要性,都要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特征。二、概念的剖析

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,更重要的是要有意識(shí)地培養(yǎng)上述各種能力,現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要條件不是考試,而是對(duì)課程的真正興趣;數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識(shí)的接收、貯存和應(yīng)用過程,更重要的是思維的訓(xùn)練和發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)活動(dòng)過程,在整個(gè)活動(dòng)過程中,學(xué)生應(yīng)該處于一個(gè)積極創(chuàng)造的狀態(tài),學(xué)生首先要參加這個(gè)活動(dòng),感覺到創(chuàng)造的需要。他才有可能進(jìn)行再創(chuàng)造,而教師的任務(wù)是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造提供自由廣闊的天地,并且引導(dǎo)獲得知識(shí)技能的途徑的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

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