資訊標(biāo)題：玉溪初中政治輔導(dǎo)班哪好

玉溪初中政治是玉溪初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，玉溪市知名的初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，玉溪初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

玉溪初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布玉溪市紅塔區(qū),江川縣,澄江縣,通海縣,華寧縣,易門縣,峨山彝族自治縣,新平彝族傣族自治縣,元江哈尼族彝族傣族自治縣等地,是玉溪市極具影響力的初中政治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

數(shù)學(xué)這么學(xué)科的內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，創(chuàng)設(shè)情境要循序漸進(jìn)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性很強(qiáng)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都存在著緊密的聯(lián)系， 數(shù)學(xué)教材的編制也是嚴(yán)格按照知識(shí)的邏輯順序編制而成的，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要以之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)作為基礎(chǔ)，像是我們?cè)跊]有學(xué)習(xí)全等三角形的情況下就直接給學(xué)生講相似三角形，學(xué)生就會(huì)難以理解;在沒有學(xué)習(xí)一元一次方程， 就直接過渡到二元一次方程學(xué)生會(huì)很難以接受。因此，我們?cè)陂_展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，一定要注意利用學(xué)生已有的知識(shí)來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)基礎(chǔ)上去理解和接受新的知識(shí)。例如，我在給學(xué)生介紹“立方根”的知識(shí)時(shí)，就先把上節(jié)課剛上過的“平方根”知識(shí)拿出來復(fù)習(xí)了一遍，從平方根的定義、符號(hào)、開平方運(yùn)算幾個(gè)方面引出立方根的定義、符號(hào)、開立方運(yùn)算，并比較它們之間的異同點(diǎn)。這樣，在比較的過程中，學(xué)生就主動(dòng)地掌握了有關(guān)立方根的一系列知識(shí)。這種通過已有知識(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式可以降低學(xué)生的理解難度， 同時(shí)通過這種新舊知識(shí)的對(duì)比，可以使得新舊知識(shí)之間建立起一定的聯(lián)系，使得所學(xué)習(xí)的新知識(shí)能夠以舊知識(shí)為基礎(chǔ)迅速地納入到一定的知識(shí)體系中，從而提高學(xué)生的整體知識(shí)素養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變觀念，勇于重組教材，體現(xiàn)“科學(xué)性”

如“有理數(shù)”與“無理數(shù)”的概念教學(xué)中，可舉出如“π與3.14159”為例，通過這樣的訓(xùn)練，能有效地排除外在形式的干擾，對(duì)“有理數(shù)”與“無理數(shù)”的理解更加深刻。最后，鞏固時(shí)還要通過適當(dāng)?shù)恼蠢颖容^，把所教概念同類似的、相關(guān)的概念比較，分清它們的異同點(diǎn)，并注意適用范圍，小心隱含“陷阱”，幫助學(xué)生從中反省，以激起對(duì)知識(shí)更為深刻的正面思考，使獲得的概念更加精確、穩(wěn)定和易于遷移。

一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

在課堂教學(xué)中情境教學(xué)法并沒有一種固定的教學(xué)模式，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，設(shè)計(jì)符合教學(xué)主體的教學(xué)情境是教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)和諧的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)有效性得以提高。例如在學(xué)習(xí)隨機(jī)概念時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了章魚的圖片，在課上同學(xué)們看到章魚圖片，有很對(duì)學(xué)生說這不是章魚保羅嗎?這樣就勾起了學(xué)生的興趣。這時(shí)我提問：同學(xué)們覺得它真的可以預(yù)知未來嗎?有的同學(xué)認(rèn)為這可能只是一種巧合現(xiàn)象。這時(shí)教師可以引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生們的注意力都集中在教學(xué)內(nèi)容上，而且還可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。

4數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練技巧三情景教學(xué)法
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，老師首先要擺正自己在教學(xué)中的位置，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來，去探索、去鉆研，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解，并進(jìn)行大膽求證，才能培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，老師可以采用情景教學(xué)法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中，把數(shù)學(xué)理論內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題思維情境，激發(fā)學(xué)生勇于探索問題、分析問題、解決問題和延伸問題的能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
例如，在學(xué)習(xí)新人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“中心對(duì)稱”一課中，為了讓學(xué)生充分理解兩個(gè)圖形關(guān)于一點(diǎn)對(duì)稱的概念，并掌握它們的性質(zhì)，老師通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課本62頁的圖形，讓學(xué)生先觀察，再回答問題：把其中一個(gè)圖案繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)180°，你有什么發(fā)現(xiàn)?先讓學(xué)生從旋轉(zhuǎn)變換的角度分別觀察兩個(gè)圖形之間的關(guān)系，從而引入中心對(duì)稱的定義。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，中心對(duì)稱實(shí)際上是旋轉(zhuǎn)變換的一種特殊形式(中心對(duì)稱中要求旋轉(zhuǎn)角必須為180度)，滲透了從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法。接著，對(duì)“軸對(duì)稱”和“中心對(duì)稱”的概念進(jìn)行比較，讓學(xué)生自主探究軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察、猜想、歸納、驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練技巧二善于運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生的思維

綠色的奉獻(xiàn)從綠色的奉獻(xiàn)精神入手，寫一篇抒情散文。

綠色，是奉獻(xiàn)的化身。它給植物送去生命，讓大地充滿生機(jī)。綠是那一身身橄欖色的軍服，屹立在祖國(guó)的邊疆、海防，綠是老師辦公室的那盆仙人掌，目睹著老師由黑發(fā)到白頭……

在數(shù)學(xué)教學(xué)分組學(xué)習(xí)過程中，教師為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)可以在課堂上交往學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于在交往中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系。從某種意義上講，良好的課堂氛圍有利于鍛煉學(xué)生積極的思維，分組教學(xué)具有交流渠道多和信息交流量大等優(yōu)勢(shì)，融洽了課堂氛圍，促進(jìn)了課堂信息的交流互通和學(xué)生之間的互幫互學(xué)，提高了學(xué)生的思維。

語文老師：先學(xué)識(shí)字順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律

4 前后矛盾；

不是……就是……既……又……不是……而是……

1．（既然）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（就）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。

他突發(fā)奇想,要是開發(fā)研制正五邊形或其他正多邊形的地板磚,這些形狀的地板磚市面上都沒見過,投入市場(chǎng)后肯定會(huì)成為搶手貨。小明把他的想法告訴了設(shè)計(jì)科的人員,結(jié)果引來哄堂大笑。你知道這是為什么嗎?學(xué)完本節(jié)課,你就會(huì)明白其中的道理了。像這樣的引入,從學(xué)生身邊的事和物入手,由學(xué)生自己去計(jì)算,思考,很自然、親切,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與,容易引起學(xué)生的興趣和好奇心,想弄清楚到底是什么道理,帶著這樣的疑問進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以用這種方式導(dǎo)入,如數(shù)軸的概念、科學(xué)記數(shù)法概念、正負(fù)數(shù)概念、生活中的立體圖形等。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

新小升初語文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)及技巧

(一)作文基礎(chǔ)知識(shí)

1、審清題意：“五審”

(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說明文)

(2)審清題材(人、物、事、景)

(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、事件、對(duì)象具體限制)

(4)審清主題(中心思想)

(5)審清其他要求(附加要求)

2、確定主題：“四要”

(1)主題要正確(反應(yīng)生活實(shí)際)

(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)

(3)主題要鮮明(明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng))

(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)

3、選擇材料：“四要”

(1)圍繞主題選擇材料(多寫與主題相關(guān)的內(nèi)容)

(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信，具有代表性和典型性)

(3)選擇新穎的材料(新人新事)

(4)選擇獨(dú)有的材料(具有創(chuàng)新性)

4、編寫提綱“五點(diǎn)”：

(1)擬好題目

(2)確定主題

(3)段落安排

(4)每段的主要意思

(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容

5、修改文章“五看”：

(1)是否切題

(2)主題、思想是否明確、突出

(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整

(4)看語言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無錯(cuò)別字

(5)看標(biāo)點(diǎn)是否正確。

(二)看圖作文 “一看二寫，四要兩注意”

創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。是根據(jù)預(yù)定的目的，通過對(duì)已有的表象進(jìn)行選擇。加工、改組，而產(chǎn)生可以作為創(chuàng)造性活動(dòng)“藍(lán)圖”的新形象的過程。創(chuàng)造想象需要原材料，要讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)、范圍，增加表象儲(chǔ)備。老師不斷提高創(chuàng)造新事物，解決新問題的要求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生積極思維，并能長(zhǎng)期保持。只有長(zhǎng)期艱苦勞動(dòng)之后，才會(huì)出現(xiàn)靈感。列賓說：“靈感是對(duì)艱苦勞動(dòng)的獎(jiǎng)賞。”教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)造想象，充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，老師創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。

教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說是很有益處的.初中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中生的新要求.因此，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求.在教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，拋棄滿堂灌，以避免學(xué)生“消化不良”;其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生相應(yīng)的方法.

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