資訊標題：達州小學數學課程補習班

達州小學數學是達州小學數學培訓機構的重點專業，達州市知名的小學數學培訓機構，教育培訓知名品牌，達州小學數學培訓機構師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

達州小學數學培訓機構分布達州市通川區,萬源市,達縣,宣漢縣,開江縣,大竹縣,渠縣等地,是達州市極具影響力的小學數學培訓機構。

興趣是最好的老師，學生一旦對教學內容產生興趣，就會積極主動地探索新知識。因此，在教學中，教師尤其要注意教學內容的趣味性，讓學生興趣盎然地學習數學知識，心情愉悅地提高數學技能。
如，教學“平行線與相交線”時，筆者形象地闡述油條的制作過程，學生興趣自然非常濃厚。 又如，教學“對頂角”時，筆者用多媒體展示謎語“兩牛打架，打一數學名詞”，學生津津樂道，學得認真。 再如，教學“雙曲線”時，為了讓學生加深記憶雙曲線的性質，筆者和學生一起自創了歌曲。積極展開合作學習，讓學生感受數學的魅力

2提高初中數學課堂教學1.在設問的總體把握上要做到面向全體、分層遞進。

隨著新課程改革的不斷推進，教師雖然鼓勵學生質疑，但是在實際教學中還是習慣于以自我為中心，按照自己的思路進行教學，形成了思維定式。這實際上是“穿新鞋，走老路”，教師并沒有真正把課堂交給學生。而數學創新教育要求教師大膽放手，從學生的實際出發，根據教學內容，選擇有效的教學方法，做到精講多練，盡可能讓學生自學、自悟、合作探究等。達到這些要求教師首先要整合教學內容，設計學生自主學習的環節，并去創設適合學生、討論的環境。如在學習數學廣角這節內容時，教師認真研究教材，領會其實質，然后把我們身邊的事例融合到教學中，使所教內容更加生活化，激發學生的學習興趣，這樣就便于學生進行自主學習。其次，在教學中，教師要為學生提供思考的機會和時間，讓他們自主去探究問題。

三十二、 小說三要素：

4 前后矛盾；

擬人常常在感情激動是運用，具有很強的抒情性何感染力，使語言生動有趣。

3、夸張

定義：運用超出客觀事實的語言來渲染強調某個事物，個人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。

作用：能增強表達效果，引起人的豐富想象，其強調的作用。

4、設問

定義：設問是自己提出問題，自己來解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之后。

作用：能喚起讀者注意，啟發思考，可以是人們對后面的的答案加深印象，有突出強調的作用。

5、反問

定義：只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領會懂啊表達的真實意思。這樣的修辭手法是反問。

作用：能加強語氣，表達激動的感情，一增強文章的感染力。

6、排比

定義：用三個或三個以上結構相似的并列語句，巴相關的意思連續說出來的一種修辭手法，叫做排比。

作用：1、能把要表達內容的重點加以強調，給人印象鮮明突出。

2、具有很強的概括力。

3、宜于抒發壯美的情懷，運用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢。

7、比喻

定義：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來比另一種事物或情景（北比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。

作用：具有秒回何說明的作用，可以吧事物秒回得更具體形象，生動感人；業可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。

類型：明喻、暗喻、借喻。

8、對偶

定義：用一對字數相等、結構相同的語句來表達相近、相關或相反的意思，叫對偶。

作用：便于記憶、傳誦，增添語言的和諧美。

1．要看清題目要求。一般作文題都在\"要求\"一項里對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把\"要求\"這項內容搞清楚，并且嚴格執行不能遺忘。

此句中的“師”“伐”要用“軍隊…‘攻打”來替換。

另外，有的詞在文言文和現代漢語中都常用，但表示的內容有區別，翻譯時不能用今義去推敲古義，而要用現代漢語中與文言文詞語的意思相當的詞去替換，以免造成誤解。

例如：

從而使學生感到新奇，體驗到學數學的樂趣。另外針對學生的好奇心，利用課外活動講數學家的故事，猜數學謎語，針對學生喜勝不服輸的心理，結合教材內容開展競賽和游戲，這些都非常受學生歡迎，適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調動學生主動學習的興趣。

在概念教學中，我們通常采用“創設情景——建構模型——拓展應用”這樣一個過程。在課堂教學中，我發現很多這樣的現象：先創設一個簡單的“情景”，然后釣魚式地引出概念，接著就將“情境”拋在一邊，最后直接得出概念。“情境”其表，“灌輸”其里。這就要反思一下了。

二是它的引申義，在這里也叫上下文意，它以對某句話或某個詞的本義為基礎，根據上下文義來判斷的具體所指側重于哪個方面。

這里面需要用“虛實法”來答題，文章中往往前面先說的是“實”即事實或人物行為方面，后面往往說的是“虛”即人物的思想情感方面。

三、說明文的考題

數學是一門內存聯系緊密，邏輯性很強的學科，容易給小學生的學習造成一定的困難。如果學生遇到困難，又無法克服，學習興趣就會下降，嚴重的還會導致對數學學習失去信心，沒有興趣。因此，教學時必須采取措施，突出重點，分散難點，抓住關鍵，盡量幫助學生克服學習中的困難，才能穩定學生的學習興趣。而寓新知識于舊知識之中，緊密聯系學生實際，從學生已有的數學知識出發，創設情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，便能起到突出重點，化難為易的效果，以此穩定學生的學習興趣。
如，在教學分數除法的運算法則時，先從整數除法導入。①如12÷3由學生說出算式的意義，把12平均分成3份，每份是多少?②可用線段圖表示(圖略) 再如，教學倒數的意義時，出示下列算式：1/4×4，3/5×5/3，6×1/6，4/9×9/4，讓學生進行口算，引導學生發現其共同特征(都是兩個數相乘，乘積都是1)，從而得出乘積是1的兩個數互為倒數。運用這樣的教學方法不僅使學生對新知識的理解深刻，培養了探究精神，而且突出了重點，也分散了難點，學生學得輕松愉快，自然也穩定了學習興趣。

類比的引入，讓學生能從已掌握的知識中發現并結合新的知識，從而更扎實的掌握新接觸的知識。當然，這種類比方法的新課引入，把已學過的知識引入并進行簡單的重復，即鞏固了已有的知識，又加深了對于新知識的理解;學過的知識是打好根基，新學習的知識是拓展與建設。這種方法摒棄了教師呆板的填鴨式教學，而是激發學生的創建性思維，把所學的知識很自然的結合到一起，這樣的教學手法可以真正幫助學生順利接受并掌握新知識，也自然的激發了學生的求知欲和創造性，使學生的數學思維自然的向活性方向發展。

當然原版書也不是盲目閱讀的，7-12歲孩子可以上英語補習課，經過老師的點撥與閱讀訓練，扎扎實實了解閱讀內容以及書里描繪的風土人情。

因此，教師要充分尊重學生的主體地位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學生受到教師的尊重或看重，就會學習熱情高漲，思維變得十分活躍。同時數學教師在課堂教學中要扮演好引導的角色，創設學生發揮自己才能的機會和情景(例如引發學生交流、討論、表現……)，以便激發學生的思維需求，使他們建立起思維的意識。
2.創設問題，引導學生多思。數學教師在課堂教學中，不應急于一下子把方法原理告訴學生，否則學生只會忙于“收拾”，而應該精心設計問題，讓學生思考，使學生在探索思維中獲得知識。

概念的學習宜多感官參與

二、 在導入時設置懸念，提高學生學習數學的興趣

2．注意題目中的隱含內容

科學家牛頓說過：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。可見，對初中學生加強數學猜想的訓練，培養他們提出數學猜想的能力，對于發展學生的創造性思維具有十分積極的作用。我們在教學中確實有許多“只可意會，不可言傳”的東西，要說明為什么有時是很困難的，這時就需要具有較強的猜想能力。

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