資訊標(biāo)題：玉溪高中物理補(bǔ)習(xí)哪里好

玉溪高中物理是玉溪高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，玉溪市知名的高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，玉溪高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

玉溪高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布玉溪市紅塔區(qū),江川縣,澄江縣,通海縣,華寧縣,易門縣,峨山彝族自治縣,新平彝族傣族自治縣,元江哈尼族彝族傣族自治縣等地,是玉溪市極具影響力的高中物理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

初中 數(shù)學(xué)如何教學(xué)設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)如何教學(xué)設(shè)計(jì)?做好初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須解決五個(gè)問(wèn)題：深挖教材，設(shè)計(jì)問(wèn)題;相信學(xué)生，師生互動(dòng);注重分析，把握重點(diǎn);精心設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明扼要;完美小結(jié)，拓展創(chuàng)新。今天，樸新小編給大家?guī)��?lái)教學(xué)方法。
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果

那么如何掌握多個(gè)測(cè)試呢?這就要求我們?cè)谌粘�學(xué)習(xí)中有意識(shí)地訓(xùn)練發(fā)散思維。

此句中的“師”“伐”要用“軍隊(duì)…‘攻打”來(lái)替換。

另外，有的詞在文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)中都常用，但表示的內(nèi)容有區(qū)別，翻譯時(shí)不能用今義去推敲古義，而要用現(xiàn)代漢語(yǔ)中與文言文詞語(yǔ)的意思相當(dāng)?shù)脑~去替換，以免造成誤解。

例如：

初中數(shù)學(xué)的課堂不是僅有單調(diào)而枯燥的定理和概念，數(shù)學(xué)課堂同樣可以充滿樂(lè)趣，與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小故事、小游戲、小謎語(yǔ)或創(chuàng)設(shè)情境等都可以作為課堂導(dǎo)入的材料。例如，可以由一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子：移動(dòng)公司開(kāi)辦兩種業(yè)務(wù)收費(fèi)服務(wù)，一種是月租金20元，每分鐘0.2元，另一種是沒(méi)有租金，每分鐘0.6元。你認(rèn)為哪種收費(fèi)服務(wù)方式比較合適?從而引出《一次函數(shù)》的內(nèi)容。講“開(kāi)方”前，可以出“醫(yī)生提筆”的謎語(yǔ)，可以由“大漠孤煙直”的詩(shī)句引出“垂直”概念。在講《相似圖形》時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的照片和自己做對(duì)比，找出相似因素。這樣，學(xué)生變?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的愉悅氛圍中不知不覺(jué)的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主的配合教師完成了教學(xué)任務(wù)。二、實(shí)踐導(dǎo)入

在生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的影子，相應(yīng)的，數(shù)學(xué)知識(shí)中也包含生活的味道，這需要教師深入教材知識(shí)研究，將看似“拒人千里”的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生用生活的視角洞察知識(shí)的形體結(jié)構(gòu)。換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。例如，生活中我們經(jīng)常提到分期付款、降水概率等問(wèn)題，這些都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)理論解釋，即統(tǒng)計(jì)及概率等。再如，對(duì)平行這一數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以開(kāi)門見(jiàn)山、直截了當(dāng)?shù)貙⑵叫械母拍钫f(shuō)出來(lái)。在了解了其概念之后，教師可讓學(xué)生對(duì)該概念進(jìn)行生活化的聯(lián)系，學(xué)生則會(huì)舉出例子：等級(jí)相同但不具有隸屬關(guān)系的兩個(gè)機(jī)關(guān)單位屬于平行狀態(tài);作業(yè)本中的橫格線互相平行等。教師將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象融入知識(shí)學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

導(dǎo)思，提高學(xué)生思維品質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開(kāi)始的，從解疑入手，因此，課堂教學(xué)要依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，如教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”時(shí)，我一改以往老師提問(wèn)、學(xué)生回答的形式，組織了一個(gè)別開(kāi)生面的競(jìng)賽活動(dòng)師生競(jìng)賽，由學(xué)生報(bào)出幾個(gè)分母不是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)能最快說(shuō)出哪些分?jǐn)?shù)能化成無(wú)限小數(shù)，等學(xué)生才計(jì)算出一兩道題時(shí)，我已判斷完畢，學(xué)生在“失敗”“驚訝”之余產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么老師如此神速?這里面定有奧妙。學(xué)生帶著渴求的心理去思考，去探索其中的規(guī)律，初步得出結(jié)論后，我又圍繞其中“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”這一學(xué)生容易忽視的前提條件，再次創(chuàng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生們判斷幾個(gè)非最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)。結(jié)果，學(xué)生照前面的結(jié)論判斷出現(xiàn)了失誤，這又促使他們?nèi)ニ伎际д`的原因，從而完善這一規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

4中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)淺談突出重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之多，內(nèi)容之廣，邏輯性之強(qiáng)，是其他學(xué)科所不能相比的。要想在短時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題能力，并非易事。如何提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，是每位九年級(jí)教師和學(xué)生所共同關(guān)心的。第一輪全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能方法訓(xùn)練。要立足“三本”，以學(xué)生為本，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為本，以教材為本。以盡心挑選的復(fù)習(xí)資料為載體，按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、性質(zhì)、公理、定理以及基本的數(shù)學(xué)思想方法等，抓住基本題型，幫助學(xué)生再次加深理解各知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不應(yīng)一味的讓學(xué)生做大量習(xí)題，這樣必將會(huì)促進(jìn)第二三輪的復(fù)習(xí)效果。例如復(fù)習(xí)到有關(guān)函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可從函數(shù)概念的形成開(kāi)始，讓學(xué)生加深對(duì)這一思想的深刻理解等等。第二輪復(fù)習(xí)是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高，要根據(jù)學(xué)情突出重點(diǎn)，抓好中考熱點(diǎn)，解決好在第一階段所遺留的問(wèn)題，側(cè)重訓(xùn)練和提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要求學(xué)生一定要做到“會(huì)題不丟分”。

一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后，最終的成敗要取決于運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于語(yǔ)言的基本要求是，“通順，沒(méi)有病句”。作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)言一項(xiàng)明確規(guī)定，文中有1至3個(gè)病句尚可評(píng)為二類，有4至6個(gè)病句就屬于三類了。因此，語(yǔ)言的通順與否是極為重要的。各類不同文體對(duì)語(yǔ)言的要求我們?cè)谇懊娣煮w指導(dǎo)中都有具體說(shuō)明，這里不再重復(fù)。不論哪一種文體，語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔都是必須要做到的。

2：準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3打造數(shù)學(xué)魅力課堂善于滲透數(shù)學(xué)思想方法

聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)氣氛是影響課堂教學(xué)效果的一種重要因素,也是構(gòu)成課堂教學(xué)情境的重要組成部分。實(shí)踐表明,只有在活躍的課堂教學(xué)氣氛中,學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng),才能與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色,共同創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)效果。而教學(xué)中的幽默恰能起到活躍課堂教學(xué)氣氛之功效。例如:在教學(xué)長(zhǎng)度單位的一節(jié)練習(xí)課上,我讓學(xué)生填合適的單位,一張床的長(zhǎng)度是2(?搖?搖),有學(xué)生說(shuō)是2厘米,我沒(méi)有馬上肯定對(duì)錯(cuò),而是開(kāi)了個(gè)玩笑:“老師第一堂課就講過(guò),同學(xué)們的小手指甲的寬就是1厘米,今天老師布置一個(gè)任務(wù),晚上睡覺(jué)時(shí)就睡在自己的小手指甲上,看看有誰(shuí)能睡得下。”

鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，誘發(fā)靈感
靈感是一種直覺(jué)思維，它大體是指由于長(zhǎng)期實(shí)踐不斷累積了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，它是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍，靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的靈感，對(duì)學(xué)生別出心裁的想法、違反常規(guī)的解答、標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定，并用交換角度、類比形式等方法誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口。例如，在學(xué)習(xí)比較有理數(shù)的大小時(shí)有這樣一道題：把3/7、6/11、4/9、12/25用“>”號(hào)排列起來(lái)。對(duì)于這道題，學(xué)生通常都是采用分?jǐn)?shù)化小數(shù)或先通分再比較的方法，但由于公分母太大，解答比較麻煩。為此，我在教學(xué)中，啟發(fā)他們倒過(guò)來(lái)看看，再想想還可以怎樣比大小。倒過(guò)來(lái)的數(shù)字誘發(fā)了學(xué)生瞬間的靈感，使很多學(xué)生尋找到把這些分?jǐn)?shù)化成同分子分?jǐn)?shù)比較大小的簡(jiǎn)捷方法。

深入剖析，揭示概念的本質(zhì)

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