資訊標題:寶雞金臺區高中歷史課外輔導
寶雞金臺區高中歷史是寶雞金臺區高中歷史培訓機構的重點專業,寶雞市知名的高中歷史培訓機構,教育培訓知名品牌,寶雞金臺區高中歷史培訓機構師資力量雄厚,全國各大城市均設有分校,學校歡迎你的加入。
1、專業的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富,善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
寶雞金臺區高中歷史培訓機構分布寶雞市渭濱區,金臺區,陳倉區,鳳翔縣,岐山縣,扶風縣,眉縣,隴縣,千陽縣,麟游縣,鳳縣,太白縣等地,是寶雞市極具影響力的高中歷史培訓機構。
第一招,“積累”。積累其實是來自我們每個人十多年的精神探索和沉淀。從小家里面就很注重對我的人文教育,小學二三年級我就開始接觸很多的世界名著,由淺入深地泛讀了不少,這種浪漫的閱讀讓我較早就對人生、社會有自己獨特的思考,自我感覺在人生觀、價值觀的感悟上領先同齡人一步。按老姜的說法,一個高中生如果對人生沒有刻骨銘心的看法,就學不好語文,更寫不好作文。我的小學老師把語文和游戲結合在一起,那些成語接龍、古詩文背誦賽、演講大賽等活動培養了我對語文的興趣,也為我的語文素養打下了堅實的基礎。我覺得,基本的語文知識(“知”)是來自我從小的自我積累而不是老師的制式訓練,這種積累,源自很多很多的課外閱讀和在這種閱讀后的理解和感悟。我個人認為《高中語文基礎知識手冊》之類的工具書不能解決原始積累問題,頂多只能讓我們知道“知”的框架,而這個框架大不了就是“字詞句篇段語修邏文標”十個字。
學會獨立思考
有疑則思,營造研討問題的氛圍,激勵與引導學生積極地、大膽地發表自己的想法及見解,即使是淺顯的甚至是不正確的,教師應從學生思維的“最近發展區”入手來開展啟發式教學,引導學生去積極主動思考,學會聯想;從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練,引導學生去觀察、比較、分析、綜合、推理、學會轉化;從回顧解題分析過程來開展評價,引導學生去分析錯因,學會反思,還應留下一定的思維時空,讓學生學會“思在知識的轉折點,思在問題的疑難處,思在矛盾的解決上,思在真理的探討中。”
表現手法:
烘托(襯托)、對比、對照、借景(物)抒情、托物言志、欲揚先抑。(聯想、想象)寓情于景、融情入景、諷刺、象征、聯想、想象、以小見大、類比象征是通過特定的容易引起聯想的具體形象,表現某種概念、思想和感情的藝術手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點,可以借助讀者的想象和聯想把它們聯系起來。例如蠟燭,光明磊落,焚燒自己,照亮別人的具體形象,可以使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。
練習是數學課堂教學的重要組成部分。教材上傳統的習題,可以使學生掌握熟練的解題技能,但為了培養學生的思維品質,提高學生的創新能力,數學教師還應當適當編設一些課堂練習題。1.改編教材上的習題,使之一題多變,一題多解;2.設計開放題(題目的條件不充分,結論有多種性)需要學生通過多向度立體思維選擇信息,全方位觀察思考,運用多種知識來重組解答,無疑對培養學生思維的靈活性和獨創性有著十分重要的意義。事實上,充滿思考性的練習題即使學生沒能完全正確解答出來,也能有效地訓練學生的創新思維。另一方面,教師也可以指導學生去編設習題,這不僅有利于提高學生思考、分析的積極性,也有利于開發學生的創造潛能。
二十五、 議論文三要素:
論點、論據、論證
注重解題方法的總結積累
要想提高數學成績,并不是一下子就可以做到的。想要提高成績,在平時就應該引導學生善于總結解題的技巧和方法。在平時的課上課下,學生做的題肯定不在少數。作為老師,應該善于引導學生去總結、去思考。比如,在證明題中,我們可以出下面三道題來讓學生解答。(1)a,b,c是三條直線a∥c,b∥c。求證a∥b。(2)假設命題不成立,即m,n全為奇數。(3)一個三角形的三個外角中,至多有一個銳角。等學生做完了,就讓學生自己去琢磨,做這些題方法的類似處在哪里?讓學生對反證法得到充分的認識和理解。在以后的解題過程中遇到這種類型的題都會正確解答。
根據學生情況確定分層教學目標
在設計《秒的認識》時,要求學生:①能認識時間單位\'秒\",知道1分種=60秒,體會1秒,了解1秒的價值;②能在開放的活動中發揮自己的觀察力和想像力,通過看一看、說 一說、算一算等,逐步培養初步的數學思維能力;③初步建立1分1秒的時間觀念,體驗數學與生活的聯系,滲透愛惜時問的教育,教育學生珍惜分分秒秒。
愛德華·德·波諾指出:縱向思維是在挖深同一個洞,橫向思維是在試著在別處引導人們求新求異,不斷產生出新的創意,有利于思維創新和能力的培養,這一訓練離不開教材這個例子,整合教材內容,既是知識的歸納,又是能力的訓練,在整合的基礎上加以引申,體現了學生從“。”走向“?”的過程,這是一個對“舊成分的新組合”。比如我在教學長方形和正方形周長的時候,將周長的認識和周長的計算這兩部分內容進行了整合,孩子們在學完什么是周長以后,思考周長怎么計算,激發了學生思維的火花,產生了新的想法,新的問題。
三、課外實踐,拓展新知
在教學美妙的“杯琴”時,學生根據嘗試敲出了很多不同的音,很多民族樂器也會發出不同的音,這是為什么呢?讓學生課外查閱資料互相交流,了解更多樂器的發音原理,激發學生的好奇心和求知欲,孩子們參與的很踴躍,在課后查了很多資料,有很多意想不到的收獲。
“先識字再學拼音是一種很好的探索和嘗試。因為現在的孩子接觸漢字比較早,大部分在入學前就認識很多字,而對拼音則比較陌生。基于這種情況,教材安排先識字再學拼音,就讓學生有一個過渡期。一來有利于幼小銜接;二來也有利于讓老師了解孩子的識字量,開展針對性的教學。”市籀園小學教務處主任、市小學語文資深老師楊顯攀表示,現在一些地方使用的“北師大版”的小學語文教材就是先教一個單元的漢字,再教拼音的。
另外,認識一些漢字對學拼音也有幫助,現在的拼音教學中也會涉及漢字,讓孩子通過漢字加深對抽象拼音的理解,像e的聲調用“鵝”、“餓”等漢字呈現就更容易記住。
“教育不是拿所教的結果教人,最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。”然而較長時間來看,不少教師都只重視“結論”的教學,而忽視“過程”教學,致使學生知其然,不知其所以然,是學生思維受到束縛,能力得不到提高。因此,在課堂教學過程中,重視過程教學,運用方法教人是教育思想由應試教育向素質教育轉軌的表現,也是提高教學效益的重要手段。例如教學三角形的面積計算時,我讓學生通過以舊引新,操作思考,歸納公式,進行計算,一步步教學
在河南省內鄉縣時,他看到這里的群眾生活十分(疾苦、痛苦、困苦),就寫信給自己的妻子,要她把家里的舊衣服多寄些來,送給群眾。
興趣是最好的老師,學生一旦對教學內容產生興趣,就會積極主動地探索新知識。因此,在教學中,教師尤其要注意教學內容的趣味性,讓學生興趣盎然地學習數學知識,心情愉悅地提高數學技能。
如,教學“平行線與相交線”時,筆者形象地闡述油條的制作過程,學生興趣自然非常濃厚。 又如,教學“對頂角”時,筆者用多媒體展示謎語“兩牛打架,打一數學名詞”,學生津津樂道,學得認真。 再如,教學“雙曲線”時,為了讓學生加深記憶雙曲線的性質,筆者和學生一起自創了歌曲。積極展開合作學習,讓學生感受數學的魅力
教師應在課堂小組合作互動學習的過程中,承擔好學習指引者和合作者這一角色。實現合作互動性學習對教師提出了與以往不同的要求。小組合作互動學習要求教師充當“指導者”、“合作者”和“促進者”等多種角色,旨在促進整個教學過程的發展,使學生和新知識間的矛盾得到解決。在小組合作學習的過程中,教師必須仔細觀察各合作小組成員的合作情況,并及時發現小組合作過程中存在的問題,并采取一定的教學方法。比如,在“平方差公式”一節中,學生發現了平方差公式后,教師組織學生采取小組合作的形式,利用平方差公式自編應用題,看哪組編得又快又多又好。在討論過程中,教師發現學生積極主動,編出了不少有特點的題目,對有獨創性、新穎性的學生進行表揚!但大部分題目思維角度基本相同,于是提醒學生從多角度編題,這樣在發散性思維過程中,學生的積極性和個性得到了充分的挖掘!
寶雞金臺區高中歷史培訓機構成就你的夢想之旅。學高中歷史就來寶雞金臺區高中歷史培訓機構
培訓咨詢電話:點擊左側離線寶免費咨詢