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1、專業的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富,善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂
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這樣采用類比方法引入概念更有利于學生理解一元二次方程的概念,并能很好地與一元一次方程相區別,既掌握了概念,又可以避免了概念的混淆,學生們很快地掌握了一元二次方程的概念,并能比較熟練地進行概念的應用。類比導入法運用了對比分析的做法,聯系舊知,提示新知。這種比較有利于學生明白前后知識的聯系與區別,而教師引導學生比較知識的各個側面,揭示了教學的重點和難點,從而對前后聯系密切的知識教學具有溫故知新的特殊作用。運用這種方法一定要注意類比的貼切、恰當,兩種知識之間有很強的可類比性,才能使學生同中求異、異中求同,深刻理解并掌握知識。
如“一般地,式子根號a(a≥0]叫做二次根式”這是一個描述性的概念。式子根號a(a≥0)是一個整體概念,其中a≥0是必不可少的條件。又如,講授函數概念時,為了使學生更好地理解掌握函數概念,我們必須揭示其本質特征,進行逐層剖析:①“存在某個變化過程”——說明變量的存在性;②“在某個變化過程中有兩個變量x和u”——說明函數是研究兩個變量之間的制約關系;③“對于x在某一范圍內的每一個確定的值”——說明變量x的取值是有范圍限制的,即允許值范圍;④“u有唯一確定的值和它對應”——說明有唯一確定的對應規律。由以上剖析可知,函數概念的本質是對應關系。
初中 數學找規律的方法透徹理解,掌握規律,靈活運用是學好數學的基礎 :初中數學的學習、學好要在理解的基礎上進行學習,這是我們在學習中應該遵循的第一原則,也是其他科目普遍的共性及今后的學習考試趨勢。首先對于概念、公式、定義、定理、公理要有準確的認識,到位的理解,除此之外,學生在這些知識點的學習中也是有一些規律可循的,反復認識理解就是一個好辦法,比如數學概念的命名,都是有一定意義的,比如有理數(有道理的,有規律的,說得清的數——有限小數及無限循環小數);同位角、內錯角、同旁內角的含義,內心、外心、非負數的含義等,都可以先作一個簡單的認識,之后離真正的深刻的理解就不遠了,而真正理解的東西想忘都忘不了。在教學及學習中加強歸納、總結規律。在學習時注意歸類的能力訓練,教學中精講精練、不搞題海戰術,養成講題之后要學生進行反思的習慣,通過做一些精選的題目,達到掌握類型題的目的,看起來所謂的不同的題目,從原理上來說其實是一類題,找出共性,統一劃歸為一類題,這樣既降低了題量,又達到了好的效果。遇到一個典型題目時,建議教師講解時慢一點,講透徹,把這類題目的變式題盡量都提出來,才是舉一反三,這就是經常說的建立數學模型的能力,當然這就對教師的能力提出了較高的要求,我想這也就是名師與普通教師的區別所在了。通過這樣的學習訓練,學生在碰到陌生題目的時候,自然就會運用劃歸的思想積極地去解決,而不會不知所措。有兩類好學生:一類是,老師講過的題目他都會做,沒有講過的題他不一定會做;另一類學生,老師沒有講過的題也一定會做,得高分的往往是這類學生,因為沒有一位老師能夠講解完所有的題,后者學會的是方法規律,前者學會的是熟練記憶。解題尤其多做類型題是學好數學的必由之路,而養成好的解題指導思想即方法規律,更為重要。
數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展,而不是單純地依賴教師的講解去獲得。因此,加強實際操作,重視讓學生參與體驗的過程應越來越受到數學教師的重視。根據小學生直觀形象的思維特點,在教學中,我通過設計數一數,擺一擺,分一分,畫一畫等實踐活動,為學生提供了大量的觀察、操作、實驗及獨立思考的機會,使學生在親自動手中理解數學概念,從而促進思維發展,感受數學的樂趣。例如,北師大版教材第三冊,認識分和秒的關系《一分能干什么》一課中,我就創設了聽一分鐘音樂,體驗一分鐘的情境;讓學生選一件喜歡做的事,如寫字、拍球、跳繩等,看看自己在一分鐘能完成多少的情境;放一段很歡快的音樂,讓學生隨著音樂跳起來,自己覺得一分鐘到了就回位,估計一分鐘的情境。
步姿表現人的精神狀態。精力充沛,情緒亢奮者,步伐沉穩且有彈力,腳步聲的節奏顯示自信和快樂,使接近他的人倍受感染,情緒不由為之所動。相反,拖著腳步走路,\"撲踏撲踏\"的腳步聲很容易使人產生壓抑感。因此,教師在課堂講述或學生做課堂練習時應注意自己的坐姿、站姿或步姿,時時刻刻保持得體的行動和優雅的姿態,通過恰當的\"行為語言\"給學生營造一種輕松自然的學習氛圍,以有利于激發小學生的學習熱情。
激發學生的未知欲和創造欲,常用的策略有二:一是提供相應信息引發創造需要,通過課堂和其他活動形式,向學生提供人類所需哪些方面的科學發明的信息,有關科學家或青少年創造發明使社會進步,以及有的青少年克服重重困難攻克科學難關取得成就的信息等,使學生由感到羨慕在萌發出需要.別人可為,已亦可為,進而形成合理前提下的“為別人所不為”的愿望.二是適當組織活動,激活創新動機.在課堂教學活動中,如果能抓住時機,適當組織一些競賽活動,不但能活躍氣氛,提高效果,而且能培養學生積極向上,勇于開拓的優良品格.學生參與,活躍氣氛
心理學告訴我們,一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起無休止的追求意念和力量。如果教師運用賞識教育理論,對學生進行鼓勵性評價,那么學生將會獲得一種再接再厲的內趨力。課堂中的評價往往影響到學生繼續學習的積極性。評價得好,學生勁頭十足,思維空間擴大,對下一知識掌握得好。評價不得體,學生會失去興趣,郁郁寡歡。有時不光影響一堂課的情緒,還會影響一天的情緒。更為嚴重的甚至影響對某一教師、對某一學科的興趣。積極評價時不要吝嗇表揚。總之,要調動學生更積極主動思維,敢發表自己的意見,回答問題時無后顧之憂。
你走出師范學院的大門,毫不猶豫地踏進我們偏遠的山莊。你絲毫沒有繁華城市小姐的(矯 嬌 驕)氣,吃苦耐勞,穩重端莊,受到了全村父老鄉親和孩子們的喜愛。
對小學生而言學習英語究竟有什么好的良策呢?以發揮小學生自身條件為基礎,結合英語學習的一些規律,就能找到適合他們的英語學習方法,達到事半功倍的效果。
一、以興趣為契機,多結合生活實際,學會運用語言初學英語階段,意識還處于感性階段,老師會千方百計地在課堂上激發培養小學生的學習興趣,如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性,讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。
二、注意良好學習習慣的養成1、傾聽的習慣。
2、養成規范書寫的習慣。
3、養成背誦的習慣。
三、注重積累,搜尋有效的記憶方法。
善于滲透數學思想方法
2.他把他的大提包扔在一邊,懷里(卻)緊緊地抱著一個紙箱子。
3.(雖然)我做了充分準備,這次試驗(卻)沒有成功。
4.(即使)困難再大,我們(也)要按時完成任務。
5.(如果)明天下雨,我們(就)下個星期再去游樂園吧。
6.(不管)石塊有多重,小草(都)要從下面鉆出來。
(三)只要……就……與其……不如……寧可……也不…
數學學習方法二
合作教學
如“病例會診”,故意把答案或解題方法寫錯,讓學生給病人“治病”。這樣通過游戲把枯燥的練習貫穿起來,猶如苦口的良藥裹上了一層糖衣,增加了趣味性。孔子說:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。學生們學習樂在其中,才能培養出學生不斷探究的欲望。4、指導學習,讓學生學有方法“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人”,這充分說明了學習方法的重要性,它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法,就能自己打開知識寶庫的大門。因此,改進課堂教學,不但要幫助學生“學會”,更要指導學生“會學”。
3激發學生學習數學的興趣一、教學中注意提供愉悅樂學的心理環境
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