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徐州泉山區輔導高中地理一對一

放大字體  縮小字體    更新日期:2025-06-07 16:14  來源:徐州泉山區高中地理培訓機構  作者:張老師  瀏覽次數:651
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資訊標題:徐州泉山區輔導高中地理一對一

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1、專業的教師團隊,掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富,善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

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“三注意”:

(1)仔細觀察、抓住特征

(2)明確中心,展開想象

(3)根據內容,安排順序。

(六)記敘文寫景

將數學知識與現實生活聯系起來

運用類比進行新課的引入,就是教師自然的引用從前學過的知識,來推出即將要學習的新知識,將學生以前所掌握的知識和將要學習的新知識相互的結合起來,從而更容易接受并理解新課程的知識。這樣進行新課導入,使學生即復習了已經掌握的知識,又把新知識和已有知識實現了充分結合,有效實現了知識的遷移和鞏固。

新學期開始了,新初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期。搞好初三的學習,在中考中向家長和老師交上一份滿意的答卷,這是擺在每一位新初三學生面前新的任務。為此,我們在新學期的開始階段,認真地回顧和思索一下自己以往的語文學習情況,對照“二期課改”的新要求,籌劃一下新學期的語文學習,是十分必要的。

陳勝者,陽城人也。(《陳涉世家》)

4培養數學發散思維讓學生學會猜想,培養思維的探索性

設置學習情境,激發學生的求知欲與創新欲.

2中考數學復習計劃難點知識的專題突破計劃在中考中,數學有幾個傳統難點:函數的綜合應用、直線形或圓的組合題、實際應用型問題、運動變換類問題;也有一些新生易變的難點:如方案的設計與比較、數據的估算、數字或圖形類探究性問題、條件或結論開放類問題等。對于這些常見的一些難點知識,復習中如何進行有效地突破,必須要有一個較細的系列專題講座計劃。

數學知識比較抽象,初中階段的學生在接受時會有一定的困難,因為他們的抽象思維尚未完善,教師可以嘗試將數學知識和生活結合起來,用具體的實例表現數學知識,這樣更易于學生接受。例如,上課前,教師可以在黑板上寫上“光的傳播速度大概是每秒30萬千米”,并問學生:“這個數字是非常大的,我們在使用時,為了簡潔方便,可不可以找出一種更好的表示方法呢?”引導學生翻開課本自己尋找答案,這就是創設問題情境的方法。這種方法能激發學生的學習興趣和主動性,讓他們更容易融入課堂教學中。

對于這項工作,在前面的“復習時段計劃”的介紹中我曾提到過。在進入復習時,我給每個學生做一份高頻考點掌握情況記載表,通過對每次綜合卷考查時,每位學生錯誤點地統計。并且把知識點按所出現的錯誤率分成四級:錯誤率超50%的為專題突破性知識點,錯誤率在30%~50%的為重點關注性知識點,錯誤率在10%~30%的為全班警示性知識點,錯誤率在10%以下的為個別輔導性知識點。對于教師來說,這是一個很花時間的活,而且學生的錯誤也是時有反復的。但這也是一個最高效的活,它比讓學生多做幾張試卷,比教師多講解幾個典型例題要有用得多。

創造想象是不依據現成的描述而獨立地創造出新形象的過程。是根據預定的目的,通過對已有的表象進行選擇。加工、改組,而產生可以作為創造性活動“藍圖”的新形象的過程。創造想象需要原材料,要讓學生擴大知識、范圍,增加表象儲備。老師不斷提高創造新事物,解決新問題的要求,激發學生創造活動的動機和好奇心,培養學生的求知欲,調動學生學習積極性和主動性,創設一定情景,讓學生積極思維,并能長期保持。只有長期艱苦勞動之后,才會出現靈感。列賓說:“靈感是對艱苦勞動的獎賞!苯虒W活動是一種復雜的腦力勞動,需要創造想象,充分運用啟發式教學,老師創造性地教,學生創造性地學。

教學過程分層。教學分層是課堂教學中最難操作的部分,也是教師最富創造性的部分。為了能鼓勵全體學生都能參與課堂活動,使課堂充滿生機,教師應將有思維難度的問題讓A層的學生回答,簡單的問題優待C層的學生,適中的問題回答的機會讓給B層學生,這樣,每個層次的學生均等參與課堂活動,便于激活課堂。學生回答問題有困難時,教師再給他們以適當的引導。對B、C層的學生要深入了解他們存在的問題和困難,幫助他們解答疑難問題,激發他們主動學習的精神,讓他們始終保持強烈的求知欲。對于A層的學生在教學中注意啟發學生思考探索,領悟基礎知識、基本方法,并歸納出一般的規律與結論,再引導學生變更問題幫助學生進行變式探求。對A層學生以“放”為主,“放”中有“扶”。

我們經常會遇到這樣的情況,我們試圖證明兩個角是相等的,有一種方法叫做等邊角。

由易到難排序

抓住概念細節

第三輪,綜合訓練(模擬練習)。這一階段,重點是提高學生的綜合解題能力,訓練學生的解題策略,加強解題指導,提高應試能力。具體做法是:從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份進行訓練,每份的練習要求學生獨立完成,老師及時批改,重點講評。

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