資訊標題：合肥報托福培訓班

合肥托福是合肥托福培訓學校的重點專業，合肥市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，合肥托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

合肥托福培訓學校分布合肥市瑤海區,廬陽區,蜀山區,包河區,巢湖市,長豐縣,肥東縣,肥西縣,廬江縣等地,是合肥市極具影響力的托福培訓機構。

【參】conversion（n. 轉化；換算）

【派】comprehensible（a. 可理解的）；comprehensive（a. 全面的；綜合的）

But the mountain air is still intoxicating, the pace of life is slow, and there areconstant reminders of the region\'s murky past.

存在這種誤區的原因很復雜，大致可歸結為兩方面：一方面是教師的師道尊嚴思想較嚴重，認為課堂就是教師的天下，應該教師說了算，于是上課搞“一言堂”，壓制學生中與自己不同的意見。另一方面是教師缺乏敬業精神，備課不充分，不能根據學情和教學內容靈活設計小組合作教學的教學過程，千篇一律。

2.教師是課堂的“放羊人”

新課改要求，學生是英語學習的主人。在課堂上，教師不能越俎代庖，應充分發揮課堂的組織、調控作用。但許多教師由于對學情把握不準，要求過高，任務過于籠統，或過度相信學生，過度給予學生自由，導致把小組合作教學搞成了“放羊式”的教學模式。一上課，教師只講三言兩句，就讓學生進行小組合作學習，自己則悠閑地坐在講臺上，根本不參與學生的學習過程，放任自流。在這樣的環境下，學生得不到引導，討論不深入，流于形式，學習效果自然不會好。

3.教師是知識的

知名教育家陶行知先生說：“學高為師，身正為范�！痹S多老師固守成規，認為自己就應該是知識的，自以為是。但隨著現代網絡技術的發展，學生獲取知識的渠道越來越多，更加有自己的主見，而且家長中不乏高學歷者，知識型家長越來越多，教師的知識受到很大挑戰。如果教師不能及早轉變角色，難免會在學生面前出錯丟丑。

三、小組合作教學模式中的教師角色定位

新一輪基礎教育課程改革中，一個重要的教育理念是“教師是學生學習的引導者和組織者，同時又是教學活動的合作者、參與者。在小組合作學習中，教師與學生的關系是一種合作、互動的關系。英語教師應轉變教學理念，在小組合作學習中找準自己的角色。在小組合作學習中，教師角色應定位為：

1.學生學習的“指導者”

在小組合作教學中，教師在充分發揮學生的主體作用的同時，要及時引導學生，隨時提供必要的提示、指導、示范，鼓勵學生積極投入小組的英語交際活動；還要時刻把握小組討論的方向。如，在小組討論中，教師不可以用“雙方觀點都有道理”之類的話來化解紛爭，應該引導學生思考而不是做“和事佬”，通過比較、分析、總結，后達成共識，讓小組討論的問題出現“柳暗花明又一村”的效果。

2.小組合作的“參與者”

教師是學生學習活動的組織者，更是學習活動的參與者。小組合作學習應構建民主、平等、和諧的師生關系，使師生之間的溝通與合作、互動與交往更加積極融洽，有效緩解學生與教師溝通的心理障礙，提高參與小組活動的積極性和主動性。

3.小組活動的“激發者”

在小組合作教學中，教師對一些具有啟迪學生思維和教育意義的問題，要善于激發，讓學生展開討論，通過討論，讓學生得到感悟，強化學生對文本的理解和體會。此外，在小組合作學習過程中，教師要仔細傾聽小組學生的討論，記錄出現的典型錯誤，適時地指出學生在英語語言活動中出現的錯誤，并及時更正，幫助學生走向成熟。還要對個別注意力不集中的學生予以關注，及時提醒他們重新參與到小組學習，并向他們提供個別指導。

4.合作結果的“評估者”

一個科學的學習評價，不僅要考查學生對知識的掌握，更要重視學習過程和體驗，對學生發展的各個方面都給予關注，尤其要在學生學習的方法、態度、情感、價值、信心等方面做出激勵性評價，使每一個學生都形成持續發展的能力，促進學生積極主動地發展。

alike [lak] a. 相同的，相似的（same, similar）

根據水桶理論：高度不同的的木板組成一個水桶，能裝多少水量是由低的那塊木板的高度決定的。此時可以得出另一個結論：一個人綜合運用語言的能力取決于其低的那塊板的高度，中國學生則取決于其說和寫的能力，即輸出的能力，閱讀的能力其實不過是其中一項輸入的能力。但中國學生聽的輸入能還是很差。要提高學生的綜合語言運用能力，首先要提高學生聽、說、寫的能力。

【例】The price reductions in winter clothes are pretty substantial. 冬季服裝減價幅度十分大。

【記】分拆聯想：edi（看作edit，編輯）＋fice（看作office，辦公室）→編輯的辦公室→高大的或宏偉的建筑物

【搭】Glacial episode 冰河時代

【例】He is one of the foremost pianists of our day. 他是我們這個時代最著名的鋼琴家之一。

A：我認為我們應該在圖書館的一個會議室舉行委員會會議。目前有我們8個人計劃參加。

對任何事物的追求都要循序漸進，不可操之過急。有些時候，你追得越急，它反而離你越遠。

Official Guide To The New TOEFL這一官方指南中也明確在寫作部分提到"但要知道，僅僅使用第一，第二這樣的連接詞并不能保證作文結構的嚴謹，還要注意讓所有的觀點與文章的主題相關，緊扣中心思想。換句話說，作文要有統一性，評分原則中提到的統一性，漸進性和連貫性這些都是評估作文結構是否嚴謹，讀者能否比較容易地跟上作者思路的標準。

如此考生在學習單詞時，即可熟悉考試環境，直觀了解考查要點，為進一步復習打下扎實的基礎。

nomadic [nomdk] a. 游牧的

crevice [krevs] n. 缺口，裂縫（gap）

【例】The skin of the grass mouse contains lots of melanin, or dark pigmments. 草鼠的皮膚包含很多黑色素。

【派】quilted（a. 中間夾有輕軟之物的）

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