資訊標題：2019馬鞍山市雨山區托福培訓

馬鞍山雨山區托福是馬鞍山雨山區托福培訓學校的重點專業，馬鞍山市知名的托福培訓機構，教育培訓知名品牌，馬鞍山雨山區托福培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

馬鞍山雨山區托福培訓學校分布馬鞍山市金家莊區,花山區,雨山區,當涂縣,含山縣,和縣等地,是馬鞍山市極具影響力的托福培訓機構。

My elder brother is an engineer.

Mary is the eldest of the three sisters.

③far有兩種比較級，farther，further..在英語中兩者都可指距離。

When you’re older it’s kind of like having the safety net removed.

【例】Sup now, loser? [SUNY Fredonia, Fredonia, NY]

［buld］a. 粗（字）體的；大膽的，魯莽的

然后要指導拼讀，避免音標學習停留在只會讀音標，不會拼單詞的水平上：首先指導學生根據元音音標的個數劃分音節；然后指導學生分別對每個音節進行拼讀；認識重音符號和次重音符號并指導進行輕重音上的朗讀練習。

同時，還可以教授給學生詞典中單詞的排序方法，并學會如何在詞典中查找單詞。這是對音標教學的一個終目的的闡述：學習音標就是要學會在遇到新單詞時，能遵循單詞排列方法在工具書中查找到單詞，并對該單詞的音標進行拼讀，學習新單詞。

【記】和vein（n. 靜脈）一起記

【例】Developers do not build the tiny bungalows that served the first postwar generation of home buyers. 開發商不建造供應給戰后第一代買房人的小平房。

［'pl:d］v.（向…）鼓掌喝彩；稱贊

；曠工

【記】聯想記憶：數學（mathematic）包括算術（arithmetic）

I couldn’t/wasn’t able to see him yeaterday.

【記】詞根記憶：ad+apt（適當的）→使適合

［'bri］n. 柵欄；檢票口；障礙；屏障

*charge

［'dres］n. 地址；演說vt. 說話；對付

②can’t help doing…,cannot help but do…,cannot but do…“禁不住，不由得，不得不”

astro　星astrology（n. 占星學）

任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

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