資訊標題：三門峽湖濱區雅思2019年秋季培訓班培訓班

三門峽湖濱區雅思是三門峽湖濱區雅思培訓學校的重點專業，三門峽市知名的雅思培訓機構，教育培訓知名品牌，三門峽湖濱區雅思培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設有分校，學校歡迎你的加入。

三門峽湖濱區雅思培訓學校分布三門峽市湖濱區,義馬市,靈寶市,澠池縣,陜縣,盧氏縣等地,是三門峽市極具影響力的雅思培訓機構。

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任務型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統地提出了任務型語言教學的主張，并從不同的角度對任務做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償的工作。如填寫表格、買鞋子、訂機票等。也就是說，任務是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務是學習者使用目的語來理解領悟、處理問題、發揮創造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務型語言教學的理解是：設定一個任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。而任務簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關聯的事，促進學生情感的激發和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務型語言教學的理論依據和基本思路，就可以自己發揮、創造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務的結構組成

［ef］n. 廚師長，廚師

*bit

【例】They relied on grenades and cannons to repel their enemies. 他們用手榴彈和大炮擊退了敵人。

【例】I think this invention has many useful applications. 我認為這項發明的應用會非常廣泛。

在自家前廳待著與在一間辦公室待著，這是兩種不同的生活節奏。

②I wondered if you could help me.

這個系統是由龐大的詞匯，短語，句型，文化背景，語言表達等因素為依托的，因此，這些平常大家一碰到就感到頭痛的問題是重中之重。

事實上，講話中英夾雜不是個例，全世界人民都面臨“混合語言”這個問題。比如，你講著講著家鄉話會蹦出幾句普通話來，反過來也是如此。學者試圖找出模式來解釋這種現象，在語言學上叫做“語碼轉換”或者“語碼混合”，而形成這種情況的原因之一是這樣講話方便。

【例】The British diet could be partially to blame for the increase in back pain. 從某種程度上說，英式飲食遭受譴責是因為它會加重背部疼痛。

【例】The bad weather has blunted our enthusiasm for camping. 壞天氣打擊了我們去露營的熱情。

【派】completion（n. 完成；實現）；completely（ad. 十分地；完全）

chorus

【例】I would like to know the approximate price of this car. 我想了解一下這輛車的大概價位。

周六的時候，我要先做作業。之后我要去買一本關于哈利波特的書。那是我最喜歡的書。我有很多哈利波特的海報。

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