銅川印臺區中考復讀全日制學校自創立以來，一直致力于教育和科技的融合，在云和移動互聯的時代，教育將走向哪里？

教育將如何與科技更好的融合？在教培行業的4.0時代，是更加高效、更加專注、更加個性化的教育，2000多年前，孔子說因材施教，而今天，有了更加先進的科技，我們才能給教育插上科技的翅膀，讓孩子飛的更高。

創辦銅川印臺區中考復讀全日制學校的初衷，就是希望能夠為孩子提供真正的個性化教育，通過教育與科技的深度融合，集團已經在內部教學管理體系中，逐步脫離了傳統的“老中醫”依靠經驗治病的模式，通過打造數據驅動的“西醫式”教育模式，為孩子提供高效定制的個性化教育。

我們專注于學生的個性化教育，不斷研發精準高效的教研工具，長期沉淀每個孩子的學習數據，并不斷對高考、中考命題進行大數據模型研究，從而保證每一堂課的高效性、精準性，通過提供空中課堂、智慧課堂、在線或面授一對一、精品小班、自主招生、慧志愿等多種隨需定制的輔導形式，讓孩子在線上、線下和產品間的學習可自由切換，讓孩子學習更高效。

很多時候初中生由于基礎不好或者數學課堂單調枯燥，導致厭學，作為教師我們如果不顧學生實際和感受，一味采取打壓，逼著學生學，只會惡化師生關系，并令學生放棄數學學習。因此，建立親友般的師生關系，是學生對數學感興趣的基本保證。初中生有強烈的向師心理，他們依賴性強，自制力差，感情不穩定，一旦受挫將萎靡不振，喪失學習興趣和斗志。因此，在教學過程中要進行情感教育，教師要把學生當作朋友，縮短師生間的距離。教師要像學生親友一樣從內心對其多方位的關懷，鼓勵，啟發，誘導，要善于捕捉學生思維的閃光點，對于有獨特見解的學生要給以鼓勵和表彰，對于中等偏下學生，要給他們創造思維表現的條件和機會，使他們感受到發現與創造的歡樂，感受到被老師認識其價值的愉快，這種歡樂與愉快的心境將點燃他們興趣的火花，鼓起他們學習的信心。“情感對思維，猶如能源置于發動機�！币虼�，教師要充分地尊重學生，關愛學生，努力贏得學生尊重和愛戴，建立親友般的師生關系，以情來激發學生的學習興趣。

第四輪，回味練習。在中考的前一周，教師要對在練習中存在的問題，按題型分幾塊回味練習，掃清盲點，或者找出以前的試卷重點對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。以上就是初中數學總復習，數學復習等相關建議，希望能幫助到您!

根據每個學生的學習基礎、學習能力，制定分層的課堂教學目標：基礎目標是最基本的要求，是所有學生都必須完成的目標;中高層目標則面向中、優生，立足發揮他們的潛能。

75 你們心理輔導都輔導什么？

這里有一個問題要問大家，什么問題呢?”學生立刻會意，很快說出一共有多少個玉米棒，然后由學生列出算式。教師繼續說：“忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過這里，它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個，然后又很快地溜走了。(出示猴子偷玉米的過程。)第二天，王爺爺來了一看，啊!王爺爺他說什么了呢?”學生很快說：“玉米怎么少了一個!”“那現在是多少玉米呢?”于是學生之間七嘴八舌，議論紛紛。教師接著問：“該如何列算式算出結果呢?”于是學生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。學生很快地列出了算式。這樣的教學，入情入理，情境與數學問題相映相融，學生學習起來心情舒暢，興趣盎然，整個學習的過程也順理成章，水到渠成。教師所創設的情境問題，為學生創造了異想天開的機會。

重視錯誤題

多維分析與綜合設計是制定教學目標兩個很重要的方面，兩者缺一不可。多維分析關注了課程目標的多元性與均衡性，綜合設計保證了教學目標的準確性與全面性。這樣有利于實現不同層面、不同維度的教學目標前后連貫、動態整合、形成合力。所以，初中數學課堂教學目標設計不僅要進行多維分析，還要進行綜合設計。例如：在制定《旋轉》一課的教學目標前，我們要從宏觀的角度把握它屬于運動幾何的范疇，知道《數學課程標準》的要求和單元教學目標，準確把握學生特點，結合已學習過的平移、平面直角坐標系。然后從微觀上進行分析，如知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等維度。注重創新目標意識，為課堂教學開拓新空間