新聞標題：南陽宛城區高中作文培優班

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1、專業的教師團隊，掌握前沿的教學方法 2、教學經驗豐富，善于激發學生的潛能 3、善于帶動學員融入情景體驗式課堂

南陽宛城區高中作文培訓機構分布南陽市宛城區,臥龍區,鄧州市,南召縣,方城縣,西峽縣,鎮平縣,內鄉縣,淅川縣,社旗縣,唐河縣,新野縣,桐柏縣等地,是南陽市極具影響力的高中作文培訓機構。

教師還可以給學生布置制作學具、收集數據、觀察、綜合實踐一類的作業，讓學生在活動中感悟、經歷、探索。這類作業一方面可以讓學生感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義與價值;一方面可以讓學生在活動中運用學到的數學知識解決生活中的問題，積累活動經驗，感悟數學思考方法。

提升教學能力

小組探究學習的實施

要求學生養成嚴謹、認真和一絲不茍的作風，提高數學學習興趣

重視學生創造性思維的培養
課堂練習是促進學生思維發展、培養學生技能的有效手段，設計一些形式新、入口寬、解法活的開放性習題，會給學生提供更多的大膽思考的機會，更多的思維空間，從而培養學生的常新思維。如在認識“多邊形的內角和”時，讓學生將一個平行四邊形剪去一個角，問還剩幾個角，裁剪后的圖形是幾邊形，內角和各是多少，每多一角，增加多少度。這都在引導學生根據所學知識得出更多的答案，使學生的創造性思維得到有效的訓練。開放性問題具有挑戰性，因而有利于激發學生的好奇心，調動學生積極主動地去思考，在培養學生創造性思維方面又得天獨厚的優勢。適當地延遲評價，留給學生必要的思考空間

例如在學習初中數學八年級下冊人教版“方差”一課時，老師在對方差的概念和產生形成過程進行講授完畢后，老師可以問學生：在學習了方差后，大家對方差有了初步的認識，那么還有什么問題要問嗎?最好能問倒其他同學哦。”這個問題一提出，立刻就激發了學生的學習熱情。他們爭先恐后地提出了問題，如“方差的具體應用是什么?”“方差和標準差的區別是什么?”，等等。問題提出后有的同學立即給予回答。由于學生的勇于質疑，使許多疑問統統暴露出來，并得到了解決，學生有效地掌握了方差這一知識點。

很多時候初中生由于基礎不好或者數學課堂單調枯燥，導致厭學，作為教師我們如果不顧學生實際和感受，一味采取打壓，逼著學生學，只會惡化師生關系，并令學生放棄數學學習。因此，建立親友般的師生關系，是學生對數學感興趣的基本保證。初中生有強烈的向師心理，他們依賴性強，自制力差，感情不穩定，一旦受挫將萎靡不振，喪失學習興趣和斗志。因此，在教學過程中要進行情感教育，教師要把學生當作朋友，縮短師生間的距離。教師要像學生親友一樣從內心對其多方位的關懷，鼓勵，啟發，誘導，要善于捕捉學生思維的閃光點，對于有獨特見解的學生要給以鼓勵和表彰，對于中等偏下學生，要給他們創造思維表現的條件和機會，使他們感受到發現與創造的歡樂，感受到被老師認識其價值的愉快，這種歡樂與愉快的心境將點燃他們興趣的火花，鼓起他們學習的信心。“情感對思維，猶如能源置于發動機。”因此，教師要充分地尊重學生，關愛學生，努力贏得學生尊重和愛戴，建立親友般的師生關系，以情來激發學生的學習興趣。

初中 數學教學中怎樣突破難點初中數學教學中怎樣突破難點?數學教師的責任就是把復雜的數學問題，能用簡單的方法破解給學生，引導學生學會思考，教會學生會學習數學。教師在教學活動中既要很好的發揮教師的主導作用，智慧地設計好突破教材中難點的方法。今天，樸新小編給大家帶來有效的數學教學方法。
一、揭示概念的本質特征

二十四、 說明方法：

第三，評講應注意重點和講究方法。

對于這項工作，在前面的“復習時段計劃”的介紹中我曾提到過。在進入復習時，我給每個學生做一份高頻考點掌握情況記載表，通過對每次綜合卷考查時，每位學生錯誤點地統計。并且把知識點按所出現的錯誤率分成四級：錯誤率超50%的為專題突破性知識點，錯誤率在30%~50%的為重點關注性知識點，錯誤率在10%~30%的為全班警示性知識點，錯誤率在10%以下的為個別輔導性知識點。對于教師來說，這是一個很花時間的活，而且學生的錯誤也是時有反復的。但這也是一個最高效的活，它比讓學生多做幾張試卷，比教師多講解幾個典型例題要有用得多。

反復 擬人 夸張 設問 反問 排比 比喻 對偶

第三步：鎖定關鍵段落，重點檢索。

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