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比如:講三角形內角和定理時,利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形,度量出它的三個內角并求和,然后拖動三角形的頂點任意改變三角形的形狀和大小,發現無論三角形怎么變,三個內角的和總是180度。又如,是一個無限不循環小數,在以前教學中這個結論是老師直接告訴學生。而計算器進入課堂后,學生就能利用計算器通過不足近似和剩余近似的方法估計的大小,得到越來越精確的近似值,進而指出是一個無限不循環小數的事實,為后面學習無理數打下基礎。
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