新聞標題：長春二道區(qū)雅思培訓班哪個好多少錢

長春二道區(qū)雅思是長春二道區(qū)雅思培訓學校的重點專業(yè)，長春市知名的雅思培訓機構(gòu)，教育培訓知名品牌，長春二道區(qū)雅思培訓學校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學校歡迎你的加入。

長春二道區(qū)雅思培訓學校分布長春市南關(guān)區(qū),寬城區(qū),朝陽區(qū),二道區(qū),綠園區(qū),雙陽區(qū),九臺區(qū),榆樹市,德惠市,農(nóng)安縣等地,是長春市極具影響力的雅思培訓機構(gòu)。

［'ktigri］n. 種類；類別

【記】詞根記憶：a（加強）+vail（價值）→有價值→利益

連詞是一種虛詞，用于連接單詞、短語或分句。

【派】asymmetric（a. 不對稱的，不均勻的）

（1）用…times表示。如：

merc　商業(yè)commercial（a. 商業(yè)的）

*compendium

Mirror, Mirror---What do I See?A loving person lives in a loving world. A hostile person lives in a hostile world. Everyone you meet is your mirror.

［'bri］n. 柵欄；檢票口；障礙；屏障

【例】The belief that rain and murky weather make people more unhappy is borne out by a study in Belgium. 人們相信雨天和陰沉的天氣會讓人更加憂郁，這種想法已被比利時的一項研究證實。

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在保留自身文化和生活節(jié)奏方面，日本比其他任何非西方發(fā)達國家都做得更好，他說。

Hi, this is Lisa. I am going to have a busy weekend.

任務(wù)型語言教學是交際語言教學的一種途徑，其教學思想仍然是在交際語言教學的理論框架之內(nèi)。20世紀80年代，國外不少的第二語言學習的研究者如Long Williams和Nunan等都系統(tǒng)地提出了任務(wù)型語言教學的主張，并從不同的角度對任務(wù)做了界定：

(1)Long(1985)從非語言的角度把任務(wù)定義為：為自己或他人所做的一種無償或者有償?shù)墓ぷ鳌Ｈ缣顚懕砀瘛①I鞋子、訂機票等。也就是說，任務(wù)是人們在日常生活、工作和游戲中所做的各種各樣的事情。

(2)Nunan從交際的角度認為：交際任務(wù)是學習者使用目的語來理解領(lǐng)悟、處理問題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學活動。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)從學生自主學習的角度認為：任務(wù)是一種受學習者的選擇所影響的一種活動，并且可以根據(jù)學習者自己的理解而變化的活動。這個活動需要學習者為了實現(xiàn)某個目標而有意義地使用語言。

因此，筆者對任務(wù)型語言教學的理解是：設(shè)定一個任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中習得語言。而任務(wù)簡言之就是“做事”，去做一件富有意義并且與真實世界相關(guān)聯(lián)的事，促進學生情感的激發(fā)和動力的生成。總之，對英語教師來說，重要的不是定義，而是運用。只要我們了解了任務(wù)型語言教學的理論依據(jù)和基本思路，就可以自己發(fā)揮、創(chuàng)造、逐步形成自己行之有效的教學模式。

2.任務(wù)的結(jié)構(gòu)組成

【例】They applaud their favorite comedienne as she comes on the stage. 當他們最喜歡的女喜劇演員登臺時，他們鼓掌歡迎。

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